画风教案设计 教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学重难点：识记生字，分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。信息资料：生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。课时安顿：两课时第一课时教学要点：会认写生字，初步感知课文。教学重难点：会认写生字。教学准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。谜底：风你们知道“风是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？板书：画风2、谈话。听，这是什么声音？播放风“呼呼吹的声音你能说出有关“风的词语、儿歌、歌曲吗？指名畅所欲言你能把它画出来吗？板书：画风【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充沛调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】二、对话平台识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、激励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。示例，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的办法画出答案。交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。a、随学生答复出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。b、请学生在黑板上画画文中的景色。c、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。1教师指导学生分角色朗读课文。提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想尴尬一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来这句话时，应该带有尴尬的语气。赵小艺说“我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比拟高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发忽然明白原来风是可以这样画的，所以他非常快乐。2、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。3、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】书写练习写前六个字，重点指导：1不要多笔画：“丹字只有一点。“乌字中间没有点，加迠就成了“鸟字。“丝字上边的两绞丝没有点。2不要少笔画：“忽字下面的三点，不能少。3美观书写。如，“显字上小下大、上短下长；“忽、丝二字上长下短。“艺字草字头的横宜略长，下面的“乙字“折笔应尽量向左边斜，“弯应写平，“钩直上。第二课时教学要点：朗读感悟，拓展。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学准备：朗读课文录音磁带、小朋友头像、绘画用品。教学过程：一、复习1、用“找朋友游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？朗读1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。一场大雨过后，树叶显得 。， 显得 。二、拓展1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。2、你还有什么办法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】三、书写练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨左边是目字旁，不能少一横。“涛字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛左窄右宽；“杆左高右低，“眨、涛左短右长。1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价，举办“优秀作业展。板书设计：旗子 飘小树 弯15.画风雨丝 斜风车 转.