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读书笔记一则:题目:老鼠也有父母林清玄好词:邀集 残忍 权利 呼啸而去 悲悯 慈爱品词:邀集:为了看一只老鼠被点燃后的情形。小朋友竟邀集了自己的伙伴,没有对这条小生命的怜悯之心。将它作为害虫,粗暴地对待它,小朋友已经没有;童真,取而代之的是残酷的好奇心。残忍:正是烧老鼠的行为被评定为残忍,一个小朋友竟可以如此的残忍,可以说是父母的过错,也可以称之为人类的 过错。权利:生命与生存的权利是每条生命都具有的。我们无法去剥夺他,也没有剥夺他的权利。我们应该做的是尊重,是敬爱,彼此不侵犯,世界也就是净土了。悲悯、慈爱:对老鼠的残忍行为已经反映出他们没有丝毫的同情之心,认为只有人类,自己也有父母,值得去尊重和留下一丝丝悲悯,但是老鼠也是一条生命,也拥有父母,更值得我们理解、包容。好句:1、 看见操场上有一群小朋友议论纷纷,我好奇地围过去看。2、 可是,可是老鼠是害虫呀!偷吃我们家的东西。3、 任何人,不管好人,坏人都有父母,在父母眼中都很可爱。4、 真正的仁爱不是对好众生的慈爱,而是对恶众生的悲悯。析句:1、“我”作为一个成年人都拥有如此强烈的好奇心,更别说几岁的小朋友。但我的好奇心是应当的,虽然没有美化世界但也无逼生灵的安全。但小朋友们残忍的好奇心似乎有些太过火了,危害到了其他生灵。2、在小朋友眼中,老鼠是害虫,害虫就应该得到惩罚,害虫就应该被消灭,它们没有权利继续活在世上。现在的小孩子们没有一点点对物爱护之心,已经被世界上纷繁的好与坏占据了内心。3、哪一条生命不是父母给予的呢?哪一条生命不是父母抚养长大的呢?当我们残忍地对待其它生灵时,我们应该想到他们的父母会怎样,设身处地的想想。内容概括:文章讲述了小朋友围聚在操场上引起了“我”的好奇心,然后了解到小朋友们准备提到的老鼠点燃。在我的劝说下,小朋友们打消了这个念头,从而引发了我一连串的思考。文章结构:先写小朋友们围在一起引发了我的好奇心,再写小朋友在我的劝说下打消了将老鼠点燃的计划,最后写我由此产生的一连串的思考。人物形象分析:“我”:我在文中扮演的是一个劝说者的形象,劝说小朋友不要这样子干。与小朋友的残酷对比,“我”有一颗悲悯之心,对任何事物都公平对待,对弱小动物的保护。“我”很善良,是一个热心肠。循循善诱对小孩子的教导很有办法。在对小朋友的劝说之后,“我”又进行思考,看得出“我”是一个善于思考,思想很深入的人。小朋友们:整篇文章中,小朋友最突出的特点就是残忍,没有丝毫悲悯之心。但也思维新颖独特,富有创造力,知错就改,尽管改得不彻底,但小朋友的天性还是可爱的。写作手法:对人物的语言、心理描写,通篇文章都是通过对“我”的语言、心理描写和对孩子们的语言描写。对比:将我的悲悯之心与孩子们的残忍的对比。以小见大:以这样一件小事来反映现实社会的现象。设置悬念:开头没有直接写发生的具体事件,先写“我”的好奇心。感悟:送我一片净土,还我一片蓝天。这是人与动物内心共同的呼唤。秋风吹落一片树叶,人类内心的悲悯也就更消退了一步。人的内心是一片森林,我们的眼睛在森林尽头注视着我们,我们迷失在这片森林,眼睛看着我们在喘息。它只是默默地看着我们,也不带给我们提醒。这是自己欺骗自己。当我们还年幼无知的时候,上树捉知了,下河捕鱼虾。有的时候也掏掏鸟蛋,有的时候抓抓青蛙。你可以原谅你自己。因为不是你的错误,全都是父母没教好。从小学一年级开始,老师就会告诉每一个学生,一定得善待动物,直到长大了内心也知道动物是人类的朋友。尽管脑海里有这个意识,但内心却对此一无所知。我们无法做一个完美的动物保护者,因为我们无法控制每一个行为。我们要做的是净化孩子的内心,让新一批的花朵们纯洁无暇。一代教育一代,让整个世界都变成净土。孩子是这个世界最干净的东西,如果连他们都有了杀灭害虫的想法,人类的美好的家园将会罩上一层黑暗的阴霾。作为家长,从小就应该将自己的孩子放进一个仁爱的社会里。对弱小动物的保护与同情,对所有生灵的慈爱都是世上应该具有的。长辈们的无情,肆意不应该让我们受到影响,因为人类也是动物,他们都是我们的同类,以我内心的意识来看,残杀自己的同类还不是人类可以干得出来的。害虫与恶人与人类一样,有生命,有血肉,有母亲,难道他们就应该遭到杀害吗?设身处地的想,自己是会有多么难过,为什么要将痛苦强加到我们的同类身上呢?只要它有生命,它就有活下去的权利,在世界上生存的权利。我们要尊重他们如同尊重自己一般。因为一切生灵都是我们的家人。
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