如何培养幼儿的口表达能力 河北省平泉县平泉镇中心校（闫淑华 张立秋） 语言是人类的交际工具，幼儿时期是人生中发展语言的重要时期。因此，幼儿教师一定要注重语言课的教学，培养幼儿的口语表达能力，如何对幼儿进行口语训练，我认为，不只能在语言课上进行，而应采取综合教育手段，将口语训练贯穿于幼儿的一切活动之中，几年来，我在利用综合教育手段，培养幼儿的口语表达能力方面做了一些有益的尝试，具体做法如下： 一、充分发挥语言课的作用，培养幼儿的口语表达能力 语言课是教师有计划，有目的的发展幼儿的口语的最重要的阵地，如何利用好这块阵地，要注意做好以下几点：设情境，训练口语。在语言教学中，所谓创设情境是通过教师形象的语言，听音乐，联系生活实际等手段，创造一定的气氛和环境，借助幼儿想象力发展幼儿口语。如：语言课上，教师把幼儿领到室个去，拿一个红气球放到空中去，教师说：“小朋友，你们看，球飞到天上去了，大家仔细看一看，气球怎样在天上飞呀？像什么呢？”通过仔细观察和教师指导，有的幼儿说：“天空中的气球飞呀飞，像个红太阳。”还有的说：“天空中的气球飞呀飞，像个红太阳。”还有的说：“天空中的气球飞远了，它飞到了大树上，飞到了高山上，飞到了很远很远的地方去。”通过这样的创设情境，对幼儿进行口语训练，能够获得很好的效果。 1、看图讲述，训练口语。在语言课上，我还采用了看图讲述这种方法来训练幼儿口语。因为看图讲述既能培养幼儿的口语表达能力，又能培养幼儿认识事物，观察事物的能力。而这种能力的培养，大多要经过幼儿对客观事物，对图片的观察来完成，在看图讲述中，教师要指导幼儿由整体到部分，或由远到近，或由左到右按一定的顺序进行观察，让幼儿红过大脑反复整理，用比确切的语言来表达出来，从而培养了幼儿的口语表达能力。 用诗歌，训练口语。幼儿 时期是语言发展的最佳时期。 语言课上，选用短小的，精悍、通俗、易懂的诗，进行教学，是训练幼儿口语的又一种行之有效的方法，因这诗歌具有语言凝炼、韵律工整，读起来朗朗上口，好这易记特点。因此，我们采用了各种形式的诗歌教学，训练了幼儿的口语，提高了幼儿的口语表达能力。 利用复述故事，训练口语，语言课上，教师给幼儿讲故事后在幼儿基本掌握的基础上，鼓励和要求他们在班上复述教师讲的故事。这样做，首先培养了幼儿口语表达能力，其次还促使他们在听故事时认真听，努力记的习惯。 我们利用幼儿的在家时间，让幼儿搜集故事，请家长或他人给幼儿讲故事听，然后，让他们把听来的故事再讲给教师和小朋友听。这样做，不仅丰富了课堂内容，调动了幼儿的积极性，而是通过幼儿复述故事，幼儿有了在众人面前说话的机会，从而训练了幼儿的口语。 2、设计问题，引导讨论。在语言课上，我们还采用了这样一种方法，无论是讲了一个故事或认识了一种动物，都设计一些能引导幼儿思考的适合幼儿特点的问题，让他们讨论。如：听了谁的本领大这个故事后教师总问：“为什么开始时候猴子和梅花鹿都摘不到果子呢？后来又为什么都摘到了呢？”通过讨论问题，既启发了幼儿的思维，又加深了幼儿对事物及道理的认识，又使幼儿得到了发言的机会，从而培养了幼儿的口语表达能力。 二、注意学科间的联系，加强学科渗透。培养幼儿的口语表达能力。 语言课是基础，上好语言课是有利于其它学科的教学。如认识桔子，请他们亲手洗桔子剥桔皮，口尝桔子，在教师的指导下，幼儿通过各种感官比较深刻地掌握桔子的外形特征及食用的味道。然后，教师及时提出了几个问题：“桔子是什么颜色的？形状怎样？味道如何？”幼儿纷纷抢着说：“桔子的颜色是桔红色的，形状是扁圆的，味道是酸酸的，看到桔子我就流口水。”这时，教师不失时机的问：“还有什么颜色和桔子的颜色一样？”而后让幼儿用“又酸又甜”“香气扑鼻”等词语各说一句话，幼儿纷纷举手发言，这堂课幼儿既学到了常识知识，又培养了幼儿的口语表达能力。 我在其它学科的教学中，在不影响完成本科教学任务的同时，有意识的加强各学科间的渗透，多给幼儿一些动口的机会，从而培养了幼儿的口语表达能力 。 三、利用课间，是组织幼儿开展集体活动，创造运用语言的好机会。 如春天到了，组织幼儿春游，在让幼儿感受到大自然美的同时，引导幼儿用学过的词汇描绘美景，表达感情，并指导幼儿把自己看到的景物和心里想的话向教师和小朋友们讲述，以此来训练幼儿口语。 除了给织集体户外活动外，不定期可利用课余时间见缝插针，对幼儿进行口语训练，教师到幼儿中间去与他们一起唱歌说笑，游戏，以此来达到训练幼儿口语的目的。 四、注意在日常生活中，培养幼儿的口语表达能力 为了过到幼儿园、家长，社会三者对幼儿进行立体教育的目的，我充分利用了家庭这块阵地对幼儿进行口衙训练。家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的启蒙教师，即使让孩子上了幼儿园进了学校，孩子的大部分时间仍是在家庭里度过，因此，幼儿教师不光在幼儿园对幼儿进行口衙训练，还应积极创造条件使幼儿在家里也得到训练，为此，教师要经常与幼儿家长联系，使家长重视对幼儿的口语训练，科学地教育孩子，多为孩子创造运用语言的机会和环境，利用空余时间，领孩子到自然中去，到社会上去，多观察，多认识，多接触，配合幼儿园的语言教学，使幼儿认识事物的能力，思维能力，口语表能力都能得到以展与提高。 总之，要想提高幼儿的口语表达能力，就要加强各种之间的相互渗透，把这一主题贯穿到各学科与每项活动中去，利用综合教育手段，以整体性，综合性为原则，去完成培养幼儿口语表达能力的任务。如 何 上 好 一 节 课 作者：秦智娟 更新日期：2007年7月15日 上好一节课是教学工作中最重要的环节。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。 很多学生说他们喜欢某个教师，盼着上他的课，也有的学生说不喜欢某个教师，怕或烦上他们的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一， 积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间， 教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。 第二， 认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。 第三， 语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。 第四， 充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。 我们学校，新教师比较多，作为新教师，虽然经过一定量的教师能力、教师素质、教育技能的培训，但毕竟是刚刚出道，经验不足，或多或少会存在这样那样的漏洞。而备好一节课是上好一节课的前提，备不好课就根本谈不上上好一节课。因此，知道怎样备好一节课是非常重要的。而备好一节课一般应该包括：备好教学知识内容、备好学生、备好教学方法这几个环节。对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听课时应该怎样听呢？ 听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面： 第一，关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点： 1. 课的结构。2.重点与难点的突破3.板书及教学媒体的运用。4.课堂气氛第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出疑问学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。 在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色： 1.审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处与闪光点，为我所用。2.参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。总之，上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不一定都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。只有不断充实自己，不断学习，才能不断地提高自己的教学水平。聚焦有效教学，构建生命课堂香坊区幼儿教师反思性评课作者：姜秋野 孙国宏发表时间：2008-4-16 15:43:14访问次数：10 聚焦有效教学，构建生命课堂香坊区幼儿教师反思性评课3月26日，我们组织了“聚焦有效教学，构建生命课堂教师反思性评课”为主题的教研活动。活动围绕着市教研院本学期教研活动之一幼儿教师岗位大练兵展开。反思性评课是我区本学期教师岗位大练兵教研系列活动中的一项，旨在提高广大教师必备的专业技能。为大家提供的反思素材是由四位待考核的区级骨干教师向大家展示的四节教学活动，这四节活动分别是：锅炉幼儿园朱思葶的艺术领域纽扣创意坊 ；香坊幼儿园王红的数学领域5的聚合；电机幼儿园于群科学领域有趣的图形；省政府第二幼儿园王宇数学领域帮助小蚂蚁。四节课均是常态教学，体现了骨干教师较高的教学能力。此后，来自九所幼儿园的18位教师代表进行了评课。这18名教师是在各园全员评课基础上推荐的优秀选手。大家各抒己见，从教学目标的选择，内容的确立，教学效果的达成及幼儿的学习情况多角度进行了反思与评价。大家充分肯定了这几节课的优点，对存在的问题进行了深入地剖析，谈出了自己对活动的改进意见。通过碰撞，做课教师、听评课教师都分别拥有了更多的智慧果实。反思活动中，我们始终主张教师个性化的思维，对于争议性的问题，提倡百家争鸣。比如王宇老师的活动导入部分声情并茂，观摩的教师与幼儿一起融入教学情境之中，王宇老师的活动受到大家的一致好评。王宇老师的活动目标是尝试把短的东西变长的方法，初步感知活动中的自然测量。教师用蚂蚁小白从树上被风吹到河里，大家想办法营救为情境，让幼儿动手尝试用数学知识解决生活中的问题。教师为幼儿准备了操作材料：吸管、绳子、扭扭棒、纸条、玩具、固体胶等。幼儿在动手操作的基础上展示自己的方法，并回答，用了什么材料，用的什么方法让材料变长。幼儿不但在实际操作中学到了知识 ，而且自然的进行了爱心教育，渗透了乐于助人的情感。在活动中，教师的反思是多元的，收获是丰富的。此次教研活动为教师搭建了富有活力的教学研究的平台，让教师充分发挥自己的才智，展示自己的个性，教师的教学能力得到提高，参与意识得到增强，自信心得到提升，对教学工作乃至生活都有所感悟，构建了富有生命力的教研课堂。