如何关注留守儿童心理健康 “留守儿童”由于缺乏父母亲的呵护与完整的家庭教育和监管，许多儿童过早地承受了社会的各种压力，在心理健康方面出现严重问题。不少儿童表现出害羞、不善于表达。有些孩子因缺少家庭的关爱，变得自卑懦弱，变得性格怪异。在平时的学习生活中，有的经常撒谎，有的不愿意参加集体活动，学习成绩差，作业不完成。还有的孩子染上网瘾等不良嗜好，成为学校学生管理工作的“老大难”。留守儿童疾病不能及时得到医治，溺水、意外伤亡事件在生活中屡见不鲜。留守儿童亲情疼爱与教管的缺失严重地影响了他们的社会交往，导致孩子对周围环境和人缺乏安全感和信任感。有媒体公布，全国的刑事犯罪中，有近20的青少年罪犯来自留守家庭。农村“留守儿童”的心理健康问题，与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。 1、学习成绩不理想。父母在外的家庭，爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助，有些没有时间关注孩子的学习，留守儿童学习上有了问题，得不到解决，时间久了就会心理上觉得无所谓，作业就是拖拉，老师怎么教育他都是那样，心里对学习产生了厌倦感。2、人格发展不健全。内向、孤僻、不合群、不善与人交流。3、性格有明显缺陷。留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。由于外出父母管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心的性格。4、价值扭曲。打工者平时对子女关注较少，父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，养成浪费、乱花钱的陋习，极大地妨碍了留守儿童的健康成长。 3.解决方法和途径构建留守儿童关护网络。教育好留守儿童是全社会的大事，所以应该调动各方力量，在全社会形成一张覆盖到边、监护到底、关爱到位的留守儿童教育工作网络，即：以父母亲属为主体的家庭监护网络；以基层党政组织为主体的关注管理网络；以教职员工为主体的学校帮护网络；以群团组织为主体的社会呵护网络；以政法部门为主体的社会监管网络。这五大关护网络要紧密联系，互相配合，齐心协力，为留守儿童健康成长尽心尽责，营造良好环境。建立留守儿童成长记录档案。以学校为单位，对全部留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪、及时归档、分类管理、信息互通的工作程序。根据档案记录情况，有的放矢地做好工作。推进留守儿童寄宿制学校建设。农村“寄宿制”学校的建立，较好地解决了农村留守儿童的教育问题和生活上的困难。留守儿童每天24小时在学校老师的监护下，学习质量有保证，生活水准有提高，行为习惯养成有优势，极大地提高了留守儿童的教育效果。目前，据了解我市“寄宿制学校”数量有限，远远不能满足留守儿童的实际需求，因此，此项工作还要大力推进。建立留守儿童家长联系热线。通过书信、电话、家访、召开家长会等形式，与留守儿童的家长主动沟通、经常联系，让家长及时了解掌握孩子的情况。比如，开设家长联系热线，要求孩子每周与家长通话一次，老师每半月与家长联系一次，互通情况，反馈信息，为孩子的健康成长提供良好的环境。培训留守儿童第二家长监护队伍。在区域内成立家长学校，组建家长学校总校讲师团，定期开展家教培训和咨询。同时，开设爷爷奶奶培训班，临时托管亲属培训班，举办家庭教育知识讲座，让“第二家长”懂得照顾孩子的知识，学好教育孩子的方法，掌握培养孩子的本领。整治留守儿童校园周边环境。各相关部门要依法加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，严格执行中、小学校园周围200米内不得有网吧和电子游戏经营场所，营业性网吧不得让未成年人进入，所有网吧终端设备必须安装封堵不健康内容的过滤软件等相关要求。学校对留守儿童应进行多元化教育。学校应该增添一些有关生活能力训练内容的课程，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力，养成良好的生活习惯。