高中地理教学中渗透德育探究摘要：对高中地理教学中渗透德育问题展开研究，对促进高中生综合素质的全面发展具有重要的作用，目前针对相关问题的研究依然存在着很多不足，因此，开展相关问题研究极具现实意义。关键词：高中；地理教学；德育渗透；不足；策略一、现阶段高中地理教学中渗透德育存在的不足1.高中地理教师教学中的德育意识不强应该看到，在地理学科教学的实施中，教师是教学实施的设计者和组织者，学科教学活动的开展都是在教师的统筹安排下才能够得以实现，如果教师在教学中缺乏德育意识，地理学科教学中的德育渗透工作就难以有效地实施。在传统高中地理学科教学的实施中，教师是课堂教学实施的真正核心，地理教学活动的开展都要以教师的教学活动实施为主体，如果将高中地理教学比作一场正在上演的教学大戏，那么高中地理教师就是这场大戏上演中的真正主角，而学生则是这场大戏中的配角。在以往的高中地理教学开展过程中，教师由于受到应试教育的影响，对于地理知识的传授比较重视，在教学活动的开展中总是以考试作为教学实施的“指挥棒”，以基础知识讲解与习题练习作为重要的教学内容。2.高中地理教学中渗透德育的方法有待改进在现阶段高中地理教学的实施中，教师所采用的地理教学的德育方法是相对单一的，在高中地理教学活动的实施中，尽管一些教师也能够注意在地理教学活动中渗透德育，但是在教学中渗透德育的方式比较刻板。在德育渗透过程中，教师总是习惯于运用那种简单、空洞的说教来开展德育，没有有效地结合学科的特色进行德育的实效渗透。德育虽然在高中地理教学中有所体现，但是往往脱离了教学本身而“另起炉灶”，这样的德育渗透，往往是“画蛇添足”，没有收到预期的德育效果。此种德育的实施对于学生来说是缺乏吸引力的，难以满足学生德育的实际需要，实施的效果不尽如人意，因此，现阶段高中地理教学中渗透德育的实施方法急需改进。二、现阶段高中地理教学中德育渗透的实施策略1.要增强高中地理教师的德育意识通过上面对高中地理教学德育渗透存在问题的分析来看，我们不难发现增强高中地理教师的德育意识对于提升高中地理学科教学的德育渗透效率具有不可忽视的作用。因此，在高中地理教学中渗透德育必须要重视增强教师的德育意识。要增强高中地理教师的德育意识，就要改变教师旧有的教育理念，要以“生本”引领高中地理教学活动的开展，要让教师充分地认识到地理教学的目的不只是让学生掌握更多的地理，地理教学的最终目的是要促进学生综合素质的全面发展。与此同时，要让教师清醒地认识到学生的德育素质是学生综合素质的重要组成部分，因此，高中地理教师要改变旧有的“师本”思想，树立德育意识，这是高中地理教学德育渗透实施的重要保证。2.优化教学内容，促进德育渗透在地理教学中教学内容是实施德育渗透的重要基础，只有在合适的教学内容中开展德育渗透才能够更具实效性。也只有将高中地理教学内容与德育教学内容进行整合，才能够促进高中地理教学中德育渗透目标的更好实现。在优化高中地理教学内容时，教师要根据学生的生活实践，以及学生的思想实际对现有的高中地理教学内容进行处理，将一些德育元素引入高中地理教学内容中来，德育教学内容的渗透要充分考虑学生的接受能力，要将那些与学生的德育实践相贴近的德育内容与地理教学内容进行巧妙的结合，让德育内容渗透变得更加生动，更加具有趣味性和实效性，让更多学生喜闻乐见的德育内容融合到高中地理学科教学中来，以高中地理教学内容的优化，有效促进德育的更好渗透。3.在地理教学活动和探究中渗透德育在地理课堂教学的活动和探究的环节里，渗透德育是教学的三维目标之一。教师要依据具体的教学内容、教学重点来合理设置德育的目标，力求在学科的传授过程中，让德育潜移默化，从而达到思想品德教育的最大化。比如，民族区域的地理常识中渗透我国的民族政策和民族团结的教育；海洋领海中的国家主权和民族忧患意识的教育；国土疆域与领空中的国家安全的教育；不同区域的地理特征与维护生态平衡的公民责任的教育；气候变化与环境保护的公民权利及义务的教育；环球地理教学中的胸怀全球、国际义务、世界和平的担当意识的教育；活动与探究的教学环节里，培养学生的探索精神、奉献精神、团结合作意识、良好的学习方法和学习习惯的养成等人文品质的传输，等等。所有这些德育的各个方面，有机地融合在学科内容的教学设计中，日积月累，以此让学生在学习学科知识的过程中，不断增强忧国情怀和责任感，不断树立立足祖国，放眼世界的境界，不断优化自身的道德品质。开展高中地理教学中渗透德育研究对促进高中生思想道德素养的形成具有不可忽视的作用，现阶段相关工作的实施依然有许多不尽如人意之处，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。