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五年级语文考试知识点 理解词语: 【明晃晃】光亮闪耀。 【闪耀】(光亮)动摇不定,忽明忽暗。 【马马虎虎】形容做事马虎、任凭。 【光线四射】指强光向四处照耀。也形容人或事物光荣照人,极具影响力。 【随便】任凭自己的意思。 词语扩展: ABB式: 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 静静静 黑沉沉 香喷喷 亮晶晶 课内词语: 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、榆树 锄头、成认、水瓢、随便、阴凉 圆滚滚、明晃晃 五年级语文学问点归纳整理 同音字比拟 魂(魂魄)混(混蛋)馄(馄饨)浑(浑朴) 幽(幽静)悠(闲适)忧(担忧)优(优良)攸(性命攸关) 葬(葬送)藏(宝藏)脏(内脏) 颇(颇久)泊(湖泊)朴(朴刀)坡(坡度)泼(泼洒) 腮(腮帮)塞(瓶塞) 玷(玷污)佃(佃户)甸(沉甸甸) 秉(秉公)柄(刀柄)饼(烧饼)屏(屏气)禀(禀报) 谓(所谓)胃(肠胃)蔚(蔚蓝)慰(劝慰)畏(无畏)味(调味)位(座位) 搜(搜查)艘(一艘)飕(凉飕飕)馊(馊点子) 衰(衰退)摔(摔倒) 侨(华侨)桥(桥梁)乔(乔迁)荞(荞麦) 眷(眷属)绢(绢花)倦(疲乏)隽(隽永)卷(试卷)圈(圈养) 缕(一缕)屡(屡次)履(履带)侣(伴侣)旅(旅行)铝(铝合金) 愁(发愁)仇(报仇)绸(绸缎) 甚(甚至)渗(渗水)肾(肾脏) 梳(梳洗)疏(疏通) 绢(手绢)倦(疲乏) 五年级(语文学习)(方法)技巧 一、 正确理解复习的内涵 从字面上看,“复习”就是“又学习”的意思。可是,对于学生来说,哪一天不在又学习呢?复习,绝不是将学过的学问重新学一遍而已,而是要教会学生从学过的学问中建立起“学问树”,通过再度的学习,提炼出学问的重点,内化成系统学习的方法,尽可能形成新的理解与体悟。这才是复习的目的与内涵。因此,复习课,拒绝“炒冷饭”,应当是在温故中知新,在温故中知“法”。 二、 正确把握学段的习作内容与要求 小学生习作力量的进展是一个循序渐进的过程。不同的学段,习作要求是不同的。语文教师不能操之过急,应以语文课程标准中的学段习作目标为依据,正确合理地界定详细学段详细的习作要求。要依据本学期(语文教材)中课内习作的要求,在复习阶段,语文教师就有义务与责任帮忙学生,将本学期学生的某一类习作的目标整理出来,让每位学生明确自己的习作“标准尺度”在哪里,也有助于家长了解学生真实的习作进展需求。 1.写人的(记叙文)是小学阶段最常见的文体。人与人,各具特色。千人一面,了无生趣。写人的(文章),要留意通过人物的外显的行为、举止、言谈等来表现。要学会借助语言、动作、神态、心理活动等的描写,将人物形象活脱脱地勾画出来。 2.生活,是个宽阔的舞台。生活中,有很多值得我们去回味与品尝的镜头。虽然,我们每天都在生活,每天都与生活亲切接触,但可能我们并没有真正去观看生活。本次习作,就是给大家这样的时机。学会从生活中去查找能带给我们启发与思索的“瞬间”,学会将这个“镜头”拉近、放大,学会从这个镜头中去捕获、升华成对你、我、他都有教益的内容。让生活应我们的发觉而更亮丽。 3.各种各样的竞赛,为大家供应了大展身手的舞台。本次习作,要学会运用场面描写的方法,写出竞赛的盛况来。也要学会运用点面结合的方法,将竞赛的过程与竞赛的画面呈现出来,让没有亲临现场的读者,通过你的文字,也能置身于竞赛的环境中,产生身临其境的奇妙感觉。 4.天下美景,只有亲身经受了,才会有体验。山川村落,南国风情,北国风光,域外景致说不完、列不尽的天下风景,等着我们用眼睛的“摄像头”将它们拍摄。本次习作,要学会按肯定的挨次,抓住景致的特点,写出一地一景的特色,将天下绝胜通过你的文字描摹,呈现出来。同时,还要学会运用适当的修辞手法,绽开合理的想象,为自己的文字增加文采。 5.漫画,蕴含着(训练)、劝诫、警示、挖苦等意味。看漫画,不光要读懂它的画面义,更重要的是还要学会读懂、挖掘漫画背后所要提醒的内涵。这是能否读懂漫画的关键。本次习作,要学会描述漫画的画面内容,还要学会结合生活实际,写出自己对漫画所蕴含意义的理解。让没有看到漫画的读者,通过读你的文字,能在眼前形成画面,并同你一道猎取教益。 有了以上具象的习作要求总纲后,教师就要指导学生将8篇课内习作与要求总纲进展比对,可以借助教师的评语、同伴的评价、家长的阅后感言等,分析一下,一个学期语文学习下来,在现阶段的习作水平上,最欠缺与最薄弱的地方在哪里。教师将来自学生现实习作进展的需求收集上来,从中去筛选,结合教师在平常习作教学中的观看,以确定复习阶段在习作方面需强化的内容。经受了这样的过程,确定出来的习作复习内容才是有的放矢的。
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