浅谈信息技术环境下的“微课”21世纪是以信息化为特征的知识经济时代，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。在国内，一个继博客、微薄、微信后的微课成为了教育领域的新生事物。2010佛山教培教研中心胡铁生首先提出了“微课”概念，并进行了大量的实践，形成了“微资源构成” “微教学过程” “微网络课程”三个从低级到高级、不断发展完善的阶段。特别是2013年以来，微课概念和实践迅速升温,被广大一线教师接受和认可。微课程源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决教学中的棘手问题。是一线教师自行开发、时间在5分钟左右的微小课程。微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的途径。就学校而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。它无论是对学生的学习、教师的教学实践以及教师的专业发展，都具有重要的现实意义。不仅如此，微课程的发展也必定引发新一轮的基础教育数字化教学改革。灵武市教育均衡验收通过后，信息技术硬件设施已初步能满足教学的实际需求，然而，如何用好这些设备是我们要研究和探索的，尤其是如何应用现代教育技术提高基础薄弱学生的成绩更是我们要思考的问题。微课以其跨时空、时间短、可重复、知识点单一、学生易学易记、网络、微信等均可传播的特点，充分满足和弥补了课堂上还有疑问、没有学懂学生继续学习的需求，值得我们教师学习和借鉴。