学困生转变发言稿学困生转变发言稿【篇一：后进生转变经验交流发言稿】有效转变后进生的点滴领会敬爱的各位领导及在坐的老师们，大家上午好！第一感谢学校给了我和大家共同交流、学习的时机。第一请各位同仁看大屏幕:这首新版上学歌和过去的有何不一样？再看看某校的从一至五年级后进生比率的检查表，这让我们又回到教育工作者长久研究和研究的问题后进生的转变问题上。我从昨年9 月份调到沁园小学，担当六年级的数学课，经过对我组全部数学老师的认识，我们六年级5个班学生整体水平较差，在五年级放学期数学期末考试中5 个班平均分是，此中优异率只占40.31% ，及格率占88.76% ，各班不及格人数均在10 人左右，面对这类现状，我们六年级组全部数学老师勇于研究，共商对策，经过一学期的共同努力，终于获得了较大的进步，均匀分由过去的提升到，优异率由过去的40.31% 提升到86% ，特别是后进生的转变工作获得了优异的成效，及格率达到100% 。今日我代表我们六年级数学组全体教师借助学区 教研的时机商谈我们在转变后进生的实践中的一些感悟和做法，不 能称为经验，权当与老师们商讨和交流。若有偏颇，敬请责备指正。一、后进生的定义传统差生的定义是：在以成绩评判学生好坏的环境中,学习成绩处于劣势的学生。而在教育字典中对“后进生”是这样定义的：在班级中常常违犯道德原则，或许犯有严重过失的学生。他们常常表现为思想觉醒低，不恪守纪律，不可以达成学习任务。其形成的本源复杂，就仿佛一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能除去的。因此对他们采纳什么样的方法和技巧去做好转变工作，是教育工作者长久研究和研究的课题。二、研究病因后进生的成因是多面、复杂和长久的，只有找到了病源，从源泉挖起，才能“妙手回春”，为转变工作确定了优异的基础。经过我们对各班后进生的摸底检查，我们以为其形成原由主要以下：(一)家庭原由1、父亲母亲的综合素质水平不足以指导、教育孩子。2、两代人之间存在着代沟，互相之间的交流困难。3、父亲母亲没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。1 / 19（二）学校原由1、学习遭到挫折后，教师却诸多责备，使其丧失了学习信心。2、某些喜好、专长遇到压迫，使其丧失了对自我价值的必定。3、学校采纳的有些管理手段严重地损害了后进生的自尊。三、表现特色1、思想道德不高。2、心理健康不全3、行为习惯不良4、学习成绩不好。后进生最广泛的特色就是对学习没有兴趣，他们中间有的智力较差，理解力不强；有的反响愚钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不正直，没心念书。以前有位学生写到“小子本无才，父亲母亲逼着来白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。四、详细方法苏霍姆林斯基曾叹息：“从我手里经过的学生不计其数，奇异的是，留给我印象最深的其实不是无可挑剔的典范生，而是别具特色、与众不一样的孩子。”再让我们一起来从头温故半个世纪古人民教育家陶行知提示教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的耻笑中有爱迪生。”教育的这类反差告诉我们，对后进生这样一个“独出心裁”的特别集体，教育者一定正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”洗浴阳光雨露，健康成长。所以后进生的转变工作尤其重要。经过研究我们组得出的方法是：1、检查摸底，成立个人档案因为“后进学生”的形成是多种多样的，即：有的因为家长素质低又没时间管教，学生俏皮贪玩、懒散不求长进，对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识没法理解；有的因为是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的因为是单亲家庭缺乏亲情和关爱，体质差，旷课多，学习又不努力。所以，我们第一及时检查摸底，成立个人档案，便于因材施教。2、多关心，严要求，视同一律。教育家们说：“没有爱就没有教育。”“它深深地启迪了我们：要做好后进生转变工作，一定让爱暖和后进生的心灵。对后进生我们多关心、严要求、不偏爱；动之以情，晓之以理。我班学生张某因父亲母亲离异，缺乏管教，行为习惯差，刚开学时常常不造作业并把自己的不满情绪在班内宣泄，老是爱和他人打斗，一个地道的“双差生”。但我并无厌弃他，而是多方面赐予关爱：作业不会做，个别指导；病了送药送水；有一点进步，就夸奖、鼓励并在他诞辰那一天静静安排班干部给他诞辰祝愿，我告诉他：树的方向靠风掌握，人的方向是自己掌握。长此以往，他感觉到了老师的关心与爱惜，学习兴趣大有提升，期末考试中由过去的38 分提升到83 分。3、多赞誉，勿训诫，谆谆教导。马克吐温亦说：“只凭一句赞叹的话，我就能够活上两个月。在转变后进生工作中，夸奖激励的运用相当重要。平常的工作中我们不单不小气语言夸奖和鼓舞，并且在作业的批阅语中也不忘夸奖和鼓舞学生。努力找寻各种原由奖励后进生，常常一次合理的奖励要比十次各种各种的谴责带给学生的利润多。“对出错误者，给他们以好环境包围起来，示意他们以很好的前程，使他们用自信和自尊去战胜他们的缺点。此外，我们改变过去一向严苛的作风，平常少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷淡，少一些排挤；而给学生多一点浅笑，多一些鼓舞，多一次关心，多一回尊敬，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷淡的后进生，倒是能够滋润万物的微风小雨，能够摇摆心灵的脉脉温情。4、心理劝导，感觉关心。依据后进生的心理特色，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育期间，我们平常特别注意后进生的心理状况，常常找他们发言，认识近来的心理和学习状况，一旦发现异样状况，及时因材施教，找到一些确实可行、有效的方法指引他们从头建立自信心。比方，在数学讲堂上，提出一些相对简单的问题让他们回答，随之对后进生投去一个充满相信的、和蔼的眼光，一句赞誉的话语等都会使他们心中感觉到教师的时辰关注，他们的自信心也会有所增强。再比如对于天生有多动缺点，数学讲堂上不可以集中精力，学习比较费劲，几乎每次数学测试都不及格的学生，能够经过与家长交流认识孩子在家中的表现，采纳追踪察看、及时谈话、耐心劝导等策略帮助这部分学生转变情绪，渐渐使孩子在心中成立起必定的相信感，当时机成熟时，每日坚持指导这部分学生在讲堂上掌握不透的知识点，这样学生的学习成绩也会有所提升的。在我班针对纪律观点较差、的后进生，我5、方法指导，感觉乐趣。数学后进生多半基础知识差、认识前提差、思想能力差，学习方法不妥。所以为了减少他们心理压力，帮助他们进步，要依据教材的不一样特色，多赐予方法上的指导，使他们感觉到数学学习其实不困难，提升学习的乐趣。（1），平常讲堂上教法上要不名一格，灵巧多变。授课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分别难点，赐予模拟性练习的时机，解说速度要合适后进生的接受状况，必需时应当放慢节奏，努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。还要对他们采纳合适优先的方法，能够采纳简单发问优先，简单板演优先，作业批阅优先，课后指导优先等做法，自然这样做有时会据有大批的时间。但长久的坚持这些后进生会大有转变。（2）、鼓舞勇敢发问学困生固然知识缺失多，存在的问题多，他们“帐多不愁”最不喜爱发问，也许不敢发问或不会发问。爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解答一个问题更重要。”倡导句号少一点，问号多一点。教课中，我们倡导不懂就问，问者最荣耀。不论问题有多么简单，只需自己不懂便可问，没人有资格嘲讽。这样除去了学困生的胆寒心理，为他们发问扫清了路障。（3）重视学法指导，不让新知变疑点.对学困生的指导是转变学困生的重要门路之一。但我们的讲堂时间有限，因此我们利用课余时间花更多的时间和精力，针对学困生作业中间存在的错误及时赐予指导，要点在学习方法，学习习惯上的指导，“授人以鱼不如授人以渔。”特意为他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的概括整理，不让新知识再积累疑点，倡导当日问题当日清，决不留下后遗症。（4）手拉手，向前走-“疑问除去法”。即为每位学困生找一位小老师。第一，教师依据学困生的详细状况与学困生一起整理自己知识的断层，形成若干个细化的小问题，罗列在一个表格中，让小老师为其指导，每解决一个问题，就注明时间和日期，由小教师出题查验后写上考语，及时评论和鼓舞，启迪学习的动力，使问题由多到少，逐一解决。因为优生与学困生呆在一起的时间许多，能使学困生的问题有更多的时机获取相应的指导和帮助，增强指导的时效性。6、时空保证，感觉到“转变”的必需。转变后进生不是短期内就能奏效的，还有就是教师下了功夫不必定就有收效，这是最怕碰到的状况。自然，只需我们一线教师坚持不懈，对后进生赐予充足的时间保证，不受空间的限制，随时随处进行指导教育，他们必定会赐予你比较满意的表现和成绩。比方：可以利用每日上午课间找到几个后进生解说剖析校正昨天家庭作业中的错误，下午预备前20 分钟时间能够指导部分学生解决新课中的疑难问题，帮助他们稳固练习今日所学的知识和“打扫”碰到的困难。相信后进生也是有思想的人，他们也会在内心想：老师这样关心我的学习和行为状况，牺牲很多可贵的歇息时间为我指导、为我费心，我必定要早日成为不要让老师再费心的学生，让他们自己感觉到“转变”的必需性。7、多种手段，促其发展合适的教育手段能够协助教课使教课变得更有效。比如，我们采纳挣积分上红花榜的形式激发其学习，为学困生制定学习目标，假如达到这个目标就能够进行小奖赏，以提升学生学习的动力，激发学生学习数学的兴趣；此外，我们组全部教师还自己着手创建教具来协助教课，把静的教材变为动，让古板的数学知识变得形象、直观。这样既能够降低学习的难度，又能够激起学生学习的兴趣。让学困生在轻松快乐的情形中学到知识。8、锻炼意志，长久保持。学困生多半意志单薄，学习梦想上难以锲而不舍。所以，在数学活动中培育学困买卖志以达到转变的目的显得尤其重要。（1）、借助数学家、科学家的故崎岖经历提升学困生对于挫折的正确认识。如数学家欧拉凭着坚韧的毅力和意志，战胜了失明、住宅和手稿被烧的挫折和困难，写出了几十本专著，400 多篇论文的故事；达尔文，爱迪生，爱因斯坦等小时候都被以为是智力不好的小孩，但他们有远远超出其余小孩的意志力，做事锲而不舍的故事。（2）、设置窘境，建立战胜困难的信心。为学困生设置学习窘境，在习题设计上，使他们“跳一跳，能摘桃。”不停体验成功的愉悦，为战胜困难增强信心，使他们认识到：“世上无难事，只需肯登攀。”在困难眼前要知难而进，才能获得成功。（下边请赏识我们六年级数学组教师和学生在工作中留下的身影）我国近代教育家夏丐尊先生说过，没有爱，就没有教育。教师只需满腔热忱地关心学生，诚心真意地帮助学生，就能发现他们心中的锁簧，进而找到翻开锁簧的钥匙，只有对每一位学生倾注教师的全“心”，才能使教育成为一种真实意义上的教育。后进生的转变过程固然漫长，只需我们每个老师都有信心、有信心、有耐心、有恒心地去做好后进生的转变工作，就能获得理想的教课成效。最后我想以苏霍姆林斯基的教育观作为结束语和大家共勉：教育首先是无微不至地、深谋远虑地、谨小慎微地去涉及那幼小的心灵。【篇二：校长在转变学困生经验交流会上的发言】校长在转变学困生经验交流会上的发言本着“没