人民教育出版社 七年级下册 第五单元 阅读第十七课 紫藤萝瀑布 授课教师： 王冬梅 工作单位：嘉峪关市明珠学校 第17课 紫藤萝瀑布嘉峪关市明珠学校 王冬梅 【教材分析】 紫藤萝瀑布是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。【学情分析】 七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度。【教学目标】1. 积累“迸溅、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。2. 理清文章思路，把握作者感情的变化。 3. 体会文章托物言志，借景抒情的写法。 4.理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好， 正确对待生活的坎坷，把握生活。 【教学重难点】 重点：体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 难点：体悟作者对生命的感悟和赞美。 【教学方法】 教法 ： 诵读法、点拨法、讨论法、合作探究法 学法 ：圈点勾画学习、当堂练笔、合作探究学习 【课时安排】 1课时 【教学过程】教学要点教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课：同学们，你们印象中的瀑布是怎样的？（学生回答） 的确，恰如李白诗中描绘的那样：飞流直下三千尺，疑是银河落九天！那么，花开放地像瀑布一样的花是什么样子呢？我们一起看看图片。（幻灯片出示紫藤萝的图片） 思考回答问题师生互动，激起学生的学习兴趣。教学过程设计二、检查预习，强化字词学习。1. 指名学生朗读课文其他学生找出文中最需要我们注意的生字词，准备板书。2.学生交流资料.让学生自己找出最需要注意的生字词，能更好地培养学生的自学能力，教师也能有针对性地进行指导。学生通过预习，自己查阅相关资料，锻炼了他们搜集整理资料的能力。比老师直接灌输更加印象深刻。三、整体感知。1.指名学生朗读课文。2.讨论交流（1）本文主要从赏花、忆花和悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。 （2） 作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。 学生听读，整体感知文章内容，四人一组讨论完成老师出示的问题。 （学生仔细听读课文，并在课文中圈点勾画与问题有关的语句或段落，听读完课文后积极参与小组讨论，回答问题）提高学生根据文章线索梳理文章内容，理清文章结构的能力能从整体上把握文章。通过对作者情感变化的把握，探究情感变化的原因，体会紫藤萝带给作者的启发和鼓舞，进而理解“景为情设”，“情由景生”的内涵。为学生理解文章的中心做好铺垫。 四人一组合作学习，可以提高学生的自主探究学习能力。让学生在合作中感受到集体的力量。四、 拓展延伸 练笔：自然界的各种花草树木，肯定有同学们喜爱的一种，请你进行联想，写一段话。（最好也能写出对生命、对人生的感悟。) 多媒体出示教师作品给学生一个范文。 学生当堂练笔当堂练笔考查学生对“借景抒情”、“托物言志”的写作手法的理解，同时也是对学生联想能力的培养，为今后写这类作文做一个铺垫。课堂小结 本节课我们梳理了文章结构，了解了文章内容，和作者一起感悟了：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的这一人生哲理。同学们，通过学习这篇文章，也许，我们会对生命、对人生有更深刻的感悟！学生齐读小结内容对本课进行总结，让学生对本课有更深的印象。布置作业1.积累本课生字词。2.本文写景状物细致入微，请同学们课下仔细阅读描写紫藤萝的语段，体会写景的妙处。学生记录作业内容加深对生字词的识记，为阅读写作做积累。体会本文写景的妙处，习得写景的方法。【板书设计】紫藤萝瀑布 宗璞 赏花（充满生机）生命永恒（生命的长河是无止境的） 忆花（稀落伶仃） 悟花（枯木逢春）