18.2.2 菱形的性质 教学设计 （霍市二中 韩子艳）课题18.2.2 菱形的性质课型新授课课时1时间20174.11学习目标知识与技能：1、 准确说出菱形的定义（低）2、 通过观察，类比验证得出菱形的性质（中）3、 会运用菱形的性质进行简单的计算或证明（高）过程与方法：（1） 经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力.（2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力.情感态度与价值观： 在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心.学习重难点学习重点：菱形性质的探究.学习难点：菱形性质的探究与应用.学习过程一、 创设情景，导入新课(3分钟) 我们已经学过平行四边形是特殊的四边形，有特性。特殊的平行四边形矩形，这节课我们共同来研究另一种特殊平行四边形菱形。二、 学习目标解读（2分钟）三、 新知探究目标一：准确说出菱形的定义（5分钟）师：将平行四边形的一个角特殊化后能得到特殊平行四边形矩形，作为特殊的平行四边形菱形的定义是什么呢？（笑脸表示有积分奖励）学习过程学生：有一组邻边相等的平行四边形是菱形学生质疑：边条边都相等的四边形是菱形对吗？学生解释目标二：通过观察，类比验证得出菱形的性质师：通过类比矩形的特性，观察菱形，总结菱形有哪些性质？学生：菱形的对边平行；菱形的对角相等；菱形的对角线互相平分师：菱形具有哪些特性？（学生根据画出的菱形从边、角、对角线三方面通过测量、观察得出菱形的特性3分钟）学生汇报：菱形的四条边都相等；菱形的对角线互相垂直，且每一条对角线平分一组对角；菱形是轴对称图形师：如何验证猜想一？（学生思考2分钟后汇报说出）学生：已知，如图，菱形ABCD中，AB=BC。A求证：AB=BC=CD=ADDCB学1、菱形ABCD的边长为6m，则其周长为_习过程师：谁来点评他的证明？（学生能从知识和过程，字的书写进行点评）师：猜想二的证明（板书）注意：规范学生的解题过程和书写的规范性追问：图中有哪些直角三角形？有哪些等腰三角形？追问：这些直角三角形有何关系？归纳：菱形的性质？巩固训练（3分钟）：2、菱形ABCD的对角线长分别为6cm、8cm，则其面积为_由训练2导出菱形面积的特殊计算方法学生质疑：目标三：运用菱形的性质进行简单的计算或证明（学生对立分析后汇报） 学习过程学生质疑：四、 课堂小结：矩形，菱形与平行四边形的联系和区别？五、 课堂检测（4分钟）六、 板书设计七、 教后反思 在备课过程中，首先要考虑新授课的而学习目标，就是本节课要达到的目的，知识网络图应该画在副板书的位置，整个过程中要重视数学符号语言的培养，第二个性质的证明要书写在副板书的位置，要让学生将知识落实到笔头上，你进能说出，更能写出，课件中最好有动态演示：由平行四边形到菱形