“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿 楚雄市三街镇中心小学 谢海燕今天我为大家说课的内容是19课“精彩极了”和“糟糕透了”。下面我从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计，四个方面来进行我的说课。一、 说教材 （一）精彩极了和糟糕透了是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇精读课文。该单元以“父母之爱”为主题展开，从不同角度，反映了父爱、母爱。 课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。（二）学习目标精彩极了和糟糕透了是这一单元的第二篇精读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。如通过人物的外貌,语言,动作描写来刻画人物形象的方法.,为此，依据文本特点和学生实际，确定了本课的教学目标：1、认识本课6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”“确实”“自豪”“誊写”“等词语。理解“一如既往”“得意扬扬”等词语。背诵并抄写课文最后一个自然段。2、有感情地朗读课文，理解课文内容.理解父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。3、通过人物的动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱。 （三）教学重点、难点：由于目标3既是领悟表达方法的具体体现，又是体会文章思想感情之所在，因此它既是教学重点，也是教学难点。 二、说教法和学法 语文课程标准在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。本节课我着力构建“读中悟、悟中读”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。对本课的教学，从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。 三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。（一）激趣导入，揭示课题 1.导入：以讲故事的形式，引出课题。2.板书课题 （二）学习活动活动一：感知爱问题：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单地说一说. 要求：1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、独立思考问题。 3、小组内讨论交流。 4、小组代表交流分享。 5、检查小组合作学习生字词情况。（辨析字音、字形、音序） （教师归纳总结：课文主要讲了作者在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到爱。）活动二：理解爱问题：父亲和母亲是如何评价巴迪的第一首诗的？巴迪有什么反应？要求：1、用自己喜欢的方式读114自然段，用横线画出描写父亲和母亲评价巴迪的句子，用波浪线画出描写巴迪听了父亲和母亲的评价后的反应的句子。 2、读完后独立找，并划出相关句子。 3、小组内交流。 4、小组代表在班内交流分享。活动三：体会爱问题：父亲和母亲的评价为什么不同？长大后巴迪是如何看待父母的爱?要求：1、小组内读课文第1517自然段，读完后独立思考以上问题。 2、小组内讨论交流。 3、小组代表交流分享。活动四：领悟爱问题：联系实际谈谈，你是如何看待巴迪父母对他的爱?要求:1、自由读课文，思考：联系实际谈谈你是如何看待巴迪父母对他的爱? 2、小组内讨论交流。 3、小组代表交流分享。活动五：小练笔 在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？把它写下来，与大家交流分享。 四、说板书设计 19 “精彩极了” 和 “糟糕透了” （母亲） （父亲） 得意扬扬 痛哭 慈祥 爱 严厉 成才