教 育 叙 事优化课堂教学，减轻学生负担 地 址： 陕西省西安市长安区实验小学邮 编： 710100工作单位：长安区实验小学姓 名： 周萌电 话： 85653545教育叙事 优化课堂教学，减轻学生负担我是一个在校的一线教师，在任教这十几年中，我亲身感受着现代教育改革与变化带来的成果。尤其是在为学生减轻学业负担这方面发生着前所未有的变化。我认为，过去的教育方式往往是在课堂上一味的抱着书本老生常谈，而把大量的作业留给了学生回家去做。这样简单枯燥的学习方式不但浪费了学生大量的时间，抑制了孩子们活泼可爱的天性，而且抹杀了他们本应该美好的童年。要想彻底的改变此种状态，那么就必须要求教师首先改变自己教育教学观念和教学方式。我觉得，教师应该充分的利用课堂的四十分钟，尽可能的调动孩子的学习兴趣，激发他们的思维，运用多种不同的教学方式让孩子们变被动为主动，把简单枯燥的课程上的丰富多彩。一堂课下来，我明显感觉到学生们都有一种意犹未尽的感觉，并且孩子们将这节课该掌握的内容也能够轻松掌握。这样，回家的作业无需太多，只布置些读读看看，或者搜集整理类的作业，不但减轻了学生的学业负担，而且让学生增加了课外的阅读量，激发了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。在我的语文教学当中，我在吃透教材的基础上试着加入自己的理解，创造性的运用教材。例如在学习人教版第四册雷雨一课时，这课是一篇看图学文，让学生要学会按照一定顺序观察图，在这里我启发学生，师：文中都描写了哪些景物，是按照什么顺序来描写的呢？学生答分别描写了（太阳、蝉、蜘蛛、青蛙这几种景物，是按从上到下的顺序来写的。）师：你还能想象到哪些景物呢？生：小鸟在空中自由自在的飞来飞去。师：你能说说把它添加在这几种景物中的哪个地方比较合适呢？生：添在太阳的后面，蝉的前面。师：为什么呢？师：因为这几种景物都是按从上到下的顺序来描写的。小鸟在空中飞，就应该在图中太阳的底下；可是蝉在树上，所以又应该在图中蝉的上面。师：说的真好，你可真会动脑筋，那你能把这句话写在课文中相应的位置并且读出来吗？生写完后，在读这段的同时，把这句话也读了出来，现在觉得这句话好象就是课文中本来就有的内容一样。于是我相机鼓励：你真是能干，自己都会写文章了。通过鼓励让学生有种成就感，这就更激发了他学习的积极性。还有的学生说“小鸡也从妈妈的翅膀底下钻出来找吃的，应该写在青蛙的前面，因为他们是在陆地上找吃的。还有的说“小鱼也出来透透气”可以写在青蛙后面等等，教师里像开了锅一样，学生们都各自发表自己的看法，并且把自己的想法都写了下来，还画出了相应的图画。在这个过程中，让学生更清楚形象的知道了，怎样才是按顺序观察和描写景物，效果很好。在学习假如一课时，学生通过学习课文了解了作者的善良和有爱心后，我启发学生根据这首小诗的格式，自己也编写一首，留给学生充足的时间，让他们自己静静的思考，学生们写下了这样的小诗：“假如我有一枝马良的神笔，我要给流浪的孩子画一个温暖的家，他们再也不用在接上乞讨，而是和我们一样，在家里过上幸福美满的生活。再给他们画一座学校，让他们也能在课堂上获得知识，成会对社会有用的人。”刘宇歌；“假如我有一枝马良的神笔，我会给非洲的孩子画许多好看书，还他们一个平安幸福的家。”张诗煜；“假如我有一枝马良的神笔，我要给生病的人们画一个健康的身体，让他们不再天天躺在病床上，而是和我们一样健康的成长，快乐的生活。”董承璇看完孩子们写的东西我深感吃惊,此时的学生们不再像思想简单的孩子，而像一个会思考，有爱心的大人。由此可见，开放性的课堂，创造性的运用教材学生才会更有兴趣，才会更主动的参与，才会思考，才会真正成为学习的主人。在语文教学当中，教师要放下“师道尊严“的架子，与学生进行没有心灵距离的开放式的交流。例如学生在学习口语交际夸夸我的同学一课时，当学生们在相互夸奖达到非常兴奋时，为了让学生明白与人交流时应注意的语气和态度，我设计了以下环节：当学生相互夸奖过后各自都心花怒放时，我说，“被夸奖原来是一件这么幸福的事那，老师也想得到大家的夸奖，可以吗？”此时的同学们像打开了话匣子一般格外的激动，于是纷纷举手，有的说：“我认为老师做事情特别认真负责。”有的说：“我觉得老师您很爱我们。”有的说：“老师特别爱干净。”还有地说：“老师上课很认真，也很辛苦。”等等，我高兴的给学生不住的鞠躬，行各种不同的礼，以表示感谢，并且嘴里不住的说谢谢。此后，我说：“大家现在能用自己的语言来形容形容老师此刻的表情和心情吗？”同学们又开始了：兴奋、激动、开心、幸福、兴高采烈、乐得合不拢嘴，像熊吃了蜜一样，心理美滋滋的此时，同学们的积极性已经到了最高境界。（通过这个环节，让学生学会揣摩和感受人的心理，并且学会仔细观察，和更形象的理解运用词语）接着我又说：“被大家表扬后老师的确非常开心与幸福，那老师也想把自己的这种感受传递给同学。老师也想表扬表扬咱们班的谌烁同学。”于是，谌烁同学满脸堆笑的站起来，我亲切的摸着谌烁的头说：“一看就知道你是个聪明的孩子，看你充满智慧的大眼睛，和可爱淘气的两个小酒窝，看了就让人喜欢。像你这么聪明的孩子，在学习上不用下工夫也会学得特别好。我估计你长大一定能考上大学，肯定是清华，要么就是北大”“老师，你说的有问题。”突然一个孩子的话语打断了我的话，我故做奇怪的问：“有什么问题？”大家像开了锅似的说：“您说的话不够真诚，您凭什么就说他一定能够考上大学呢？”“您不像是在表扬他而像是在故意给他说好听的”“老师好象是在拍马屁”“老师是在奉承谌烁”我一脸无辜的说：“大家刚刚才表扬过老师，现在怎么又批评起来了？”有个同学说：“老师，表扬人的语言要真实，恰当，你说的一点儿也不真诚，不对的地方当然要指出来了，不是您那么教我们的吗？”我终于忍不住了，被孩子们的真诚所感动“噢！原来是这样，老师明白了。”说着，我又走到谌烁面前，亲切的说：“谌烁，你的确是一个非常聪明的孩子，只要上课认真听讲，多动脑筋，好好努力的话，你的学习成绩一定不错，如果能一直坚持下去的话，相信长大会很有出息的。”同学们纷纷举手对于我这次的表扬给予了肯定。于是我诚恳的说：“通过大家的帮助，老师也明白了，赞扬人的语言一定要真实、真诚、要恰如其分，大家给老师上了一堂课，谢谢同学们。”这时，教师里响起了雷鸣般的掌声。这堂课后，孩子们更有自信，也更喜欢上语文课了。把课堂归还给孩子们，在课堂上跟他们平等的交流，孩子们才敢想、敢说，那么你也一定会有所收获的。 关于减轻学生学业负担这一问题，是一个长期的问题，任重而道远。这就要求，我们必须要优化课堂教学，从而减少学生的课业负担，达到减负的效果。因此，在课堂教学中教师要尽可能的少一点讲解灌输，多一点启发点拨；少一点凌驾管束，多一点多元思维。充分为学生创造活动的机会，弘扬学生的主体性，激发起学生学习的热情，让学生在良好的课堂环境中积极的投入学习，真正成为学习的主人，同时真正达到减轻学生学业负担的目的。