资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
教学案例 方程的意义-人教版小数学五年级上册 执教教师:杨文娟方程的意义教学目标 :1、使学生初步认识方程的意义,知道等式和方程之间的关系,并能进行辨析。2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系,培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。教学重点:方程的意义。教学难点 :正确区分等式和方程的概念。教学准备:多媒体、自制数学连环画书。教学过程 :(一)谈话导入教师:同学们平时课余时间都喜欢看什么书? 喜欢看连环画吗?老师给大家亲手画了一本连环画,大家想看吗?但是这本连环画每一页都有一个小任务等着大家完成,大家能做到吗?如果有疑问或是有困难怎么办?(和同学交流或和老师交流。)学生阅读连环画并完成小任务,教师巡视指导。(二)学生汇报,理解概念教师:同学们真棒,可以把天平的各种情况抽象成一个个的数学式子,谁能把这些式子写到黑板上。生:50+50=100100300100200100=250教师:这些式子中哪些是等式?哪些不是?为什么?谁能说说什么叫等式?大家看,我们今天分明要学习方程的意义,为什么用了这么长时间研究等式呢?生:说明方程和等式有关系。师:不仅有关系,而且有及其重要的关系,现在你最想知道什么?生:方程和等式是什么关系?师:请大家自己看书,找到答案。学生自学,教师巡视。师:谁能说说什么叫方程?生:含有未知数的等式叫方程。(叫34名学生叙述)师:方程其实就是一个什么?(等式)板书:等式只是这个等式中必须得怎样?生:含有未知数。板书:含有未知数师:我们认识方程只要把握住哪两个因素就行了?想判断一个式子是不是方程,看几个方面呢?生:第一,看它是不是等式。第二,看它有没有含有未知数。那同学们现在判断一下,黑板上这几个式子,哪个是方程,哪个不是,为什么?学生判断并说明理由。师:老师这里有2个集合圈,谁能说说哪个是等式,哪个是方程,为什么?它们的位置关系应该怎样摆放呢?为什么要把方程放在等式的里面?关于方程和等式的关系,你能给大家出几道判断题吗?生:1.等式就是方程。2.方程就是等式。教师组织学生判断,并说明理由。(三)、概念巩固在练习纸上写了几个式子,判断一下它们是不是方程?反馈,对的有哪几题?对的反问:第1题不是未知数X?,第7题有2个未知数了?第8题未知数跑右边去了?错的是哪几题目为什么?一个方程,必须具备哪些条件?(四)巩固师:我们认识了方程,还会判断一个式子是不是方程,那么大家能自己创造一些属于自己的方程吗?学生可以写在练习本上,也可以直接写在黑板上。师:为什么大家写的式子这么不一样,却都是方程呢?生:因为它们都是含有未知数的等式。练习二:数学书66页列方程。(五)、游戏活动,升华方程的意义。教师:还有几分钟时间,我们玩一个猜一猜的游戏好吗?请大家猜一猜老师今年多少岁?(学生随意猜)教师:这样猜好像不太容易,如果老师告诉大家一个信息是不是好猜一些呢?老师的年龄减去15岁大于大家的年龄( 15 11)。生:老师的年龄大于26岁。能确定老师的年龄吗?(不能)教师:看来还得告诉大家一个信息:老师的年龄减去20岁小于大家的年龄(2011)生:老师的年龄大于26岁,小于31岁。现在能确定老师究竟是多少岁吗?(不能)必须怎样才能确定老师的年龄?生:必须告诉老师的年龄减去一个数等于我们的年龄才行。教师:也就是必须得形成一种等量关系,对吗?这样实际上我们列出了一个什么?(方程)所以方程必须是一个等式。另外,这里老师的年龄是未知的,我们的年龄是已知的,方程其实就是研究未知数和已知数直接的一种等量关系,所以它必须得含有未知数。现在,老师告诉大家19=11,现在能确定老师的年龄吗?生:能,老师是30岁。教师:你是怎么知道的?生:11+19=30师:你真棒,你刚刚其实是一个解方程的过程。恭喜你,你已经会解方程了,下节课,我们就系统的去学习解方程。
收藏 下载该资源
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号