人教版一年级上册语文画教案一年级上册语文画优秀教案1 教学目标 1学会6个生字，熟悉3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2会认3个字。 3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1学会6个生字，熟悉3个偏旁。 2能理解每句诗的意思。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。教师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听 得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1出示图：学生自己仔细观看图，看看图上画了些什么？ 2请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，熟悉生字。 1借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。 2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。 4指名读课文，大家订正读音。 四、学习生字的字形构造及字义。 1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？ 3请记忆字形奇妙的同学当小教师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下构造，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：风光、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先熟悉“凶字框 ”可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先熟悉“春字头”。上下构造的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：熟悉“口”字旁。左右构造的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4抽读生字和词语的卡片，稳固生字。 五、正确书写生字。 1让学生自己观看生字的重点笔画在田字格中的位置。 2在书上描红。 3教师重点指导“画”和“春”两个字。 4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡察，进展个别辅导。 5学生在生字本上正确、标准地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？ 远眺远处的山峰，你会看到什么样的风光？（朦模糊胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2学习后两行诗句。 （1）总体学法： 读诗句，对比图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应当是什么样的风光，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内相互说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不可怕，仍旧停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的状况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远近 来去 有无 （2）找出相对应的词读一读。 花鸟 山水 声色 4结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 板书设计： 14画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 一年级上册语文画优秀教案2 一、教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。 3、能用自身的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2。难点：学会本课的生字和部首。 三、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时布置：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。 2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学答复下面的问题。 （1） 想一想，假设从远处看山，山上的风光能看清晰吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清） （2） 假设水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声） （3） 各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花） （4） 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走） 小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟教师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的山有没有颜色？要求同学把看到的告知同学。（板书：远看有色。） 2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音？要求把听到的告知同学。（板书：近听无声。） 3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？ （板书：春去还在。） 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面） 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给教师听一听。（指名读） 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。（以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。（一人背一人说） 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。（说说你是怎么记的） （1） 画半包围构造。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。 （2） 色：上下构造，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 （3） 听：左右构造，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是： （4） 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。 （5） 春：上下构造，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。 （6） 人：人可以与八比拟。人撇笔长即捺笔低于起笔。 4、稳固生字。 （1） 抽读卡片。 （2） 口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 一年级上册语文画优秀教案3 教学目标 1、稳固7个生字，把握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学重难点 1、稳固7个生字，把握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 教学过程 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，