我身边的垃圾污染活动案例简介：在环境污染日益严重的大背景下，我们的中学生并没有意识到这一点，垃圾随处乱扔，用纸不节约等等现象随处可见，针对这一普遍表严重的问题，拟定这一课题是想让学生了解身边垃圾污染的现状及其带来的各种问题。活动名称：我身边的垃圾污染活动类型：实地考察活动活动理念：以学生自主选择、自主参与的理念为指导，教师只起组织指导的作用，在活动中指导学生将各科知识整合，提高学生能力。活动目的：1、通过调查、采访，把学生的课堂延伸到课外。2、培养学生的社会实践能力和团结协作精神。3、通过本课题的开展，培养学生的社会责任感，提高环保意识。活动背景：在环境污染日益严重的大背景下，我们的中学生并没有意识到这一点，垃圾随处乱扔，用纸不节约等等现象随处可见，针对这一普遍表严重的问题，拟定这一课题是想让学生了解身边垃圾污染的现状及其带来的各种问题。参加人群：初一学生活动时间：2007.10.202008.12.20活动内容：1、调查校内、社区、家庭三处对象的垃圾污染的现状。2、将所调查内容进行汇总、整理，写出调查报告。3、将活动中的收获以各种形式的成果进行展示。活动重点：学生的调查、采访活动。活动始末：在错误中产生新一学期的综合实践活动课程已经启动，对这课程我很有兴趣，就在教师竞聘阶段报了名，可是却苦于无好的课题，苦思之际，卫生委员来报：“老师，我们教室卫生又被扣了分！”我顿时火冒三丈，一个周之内已经是第三次了，于是“杀气腾腾”地来到教室。果不其然，地上、铁撮子里一片狼藉。孩子们还没吃完饭，瓜子皮、方便袋、便当盒真是“琳琅满目”，可能是感应到了我的“杀气”，孩子们一个个大气也不敢出一声儿，饭也不吃了，一个个大眼小眼地看着我，唉咦？与其我劈头盖脸地批评他们一顿，下次再犯，为什么不让他们自己去认识自己的错误呢？想到这，我卸下了一脸的严肃，“大家把教室打扮地真漂亮，花花绿绿的，你知道你一天产生多少这样的装饰品吗？全班会产生多少吗？全校、整个镇能产生多少吗？”学生摇摇头，“那大家知道这些装饰品会带来什么样的后果吗？”还是摇头，“那大家来了解一下好不好？”又是摇不，是点头，“那我们这学期的综合实践活动就来调查垃圾怎么样？”“好！”是欢呼，不，是雀跃，全没了刚才的“焉”劲儿，真拿他们没办法，于是乎，一个偶然的课题就这样在错误中产生了。在兴趣中发展在我经过了了学校的竞聘，课题确定之后，紧接着就是选题、分组、分工。初一的孩子是第一次接触这样的课程，活动中完全由着他们自己的兴趣来，孩子们的兴奋劲就别提了，也因而出了很多的有趣的故事，撷取其中的几个镜头和大家分享：镜头一：综合实践课是要充分发挥学生的自主性的，就连课题都是孩子们自己定，当然多数同学通过的课题并不意味着所有的同学都要参与，学生也有不参与的权利。“我身边的垃圾污染”通过了大多数同学的选择，可当我公布课题之后，两个女生站了起来，语惊四座：“老师，我们可以不选这个垃圾课题吗？”其他同学差点没晕过去，这个被多数同学选择的课题竟然是“垃圾”课题？！镜头二：主题之下，又有三个小课题六个课题组，从不同的方面进行研究，小组的成员分工中，每个同学有不同的职责，组长、秘书、信息收集员、数据分析员等可能“秘书”这个头衔太让孩子们喜欢，“环保小卫士”们一个组就有三个同学想做这个职位，一时也僵持不下，结果他们进行了一场令人大跌眼镜的活动竞职演讲！我成了他们的“特邀佳宾”，真没想到初一的学生思想前卫到如此程度！镜头三：为了留下活动资料，也为了更进一步提高学生兴趣，我允诺下节课带相机来，结果，正当我趁他们活动不注意要选择最自然的镜头时，一个小男生跳到镜头前，一动不动。“于子桥？怎么回事？”“老师，给我拍照呀！”小男生一本正经地说。“哎呀，子桥，这不是拍单身照，老师要拍你们活动呀，如果你在活动中表现好，活动总结受到表彰，那个时候，老师答应你给你来个特写，好不好？”好说歹说，才劝他继续做事，真是哭笑不得。不过说真的，在活动结束的时候，子桥真的得了个“最佳表现奖”，当然我也没有食言，来了张特写，这是后话。就这样，活动在孩子们的兴趣中迅速地展开了。在实践中收获分组、分工之后，孩子们便有秩有序地进入状态，把活动时间也安排得妥妥当当。比如“校内垃圾污染调查”小组就安排了这样的活动时间：10.2010.26：成立活动小组，设计活动方案。10.2711.3：撰写开题报告并设计问卷调查表。11.411.17：进行调查问卷活动。11.1811.24：数据汇总阶段。11.2511.31：活动总结阶段。12.112.7：成果展示交流。12.812.20：活动评价，撰写结题报告。在调查采访阶段，孩子们又讨论确定了调查内容，其中一项是问卷调查，调查统计我校四个级部的垃圾产生及处理情况。他们还设计了调查问卷：“你身边的垃圾污染”调查问卷亲爱的校友：您好！为了解校园垃圾污染状况，我们在全校范围进行这次调查问卷活动，填答者不记名，结果无对错之分，请您在百忙之中认真如实地填写，在符合您的实际情况选项前打上对号。感谢您的参与、合作。1、一天的学习用纸有：A、510张B、1020张C、2030张D、30张以上2、这些纸你是如何处理的：A、理垃圾箱B、带回家积攒卖掉C、随手扔掉D、其它3、你一天会用掉几个塑料袋：A、1个B、2个C、3个D、4个以上4、这些塑料袋有二次利用的吗？A、有B、没有5、你一个周吃几次盒饭：A、1次B、2次C、3次D、4次以上6、你觉得这些垃圾会污染环境吗？A、会B、不会亲爱的校友再次感谢您的参与和合作！六年级二班“我身边的垃圾污染”课题组全体成员年月日看他们设计的问卷，还真是出乎我的意料之外，不过最难的不是这里，是问卷的过程！我替他们担心能不能完成调查任务。三天后，我召集了这个小组的所有成员摸底，结果大出我的意料之外，原定一个周完成的调查任务，孩子们三天就完成了任务。“晓文，告诉老师，你怎么调查得这么快？”“老师，说出来你别笑，我发现我们女同学都爱结伴上厕所，我就守在厕所外，经常有等人的同学，我就问有没有初二的同学，反正她们等人又没事干，就帮我填了，我两天就完成任务了！”“哦？你还真细心，于海英呢？”“老师，我妈在眼镜店工作，我跟她要了很多优惠卡，中午我就摆张桌子在人多的地方，初三的同学真一张调查问卷就可以得到一张优惠卡，我一个中午就做完了！”“哦！你做得更快罗！“老师，我做得更快，”刘艺急不可待：“我哥在九年级，我让他把问卷在班上一发，5分钟就搞定，然后让他在别的班找了几个朋友帮我，很快就完成任务。”“这么说你最快了！”刘艺把小下巴一扬，得意得不行。真想不到我以为很难的问题，孩子们这么轻易地就解决了，而且各有各的办法，我想他们在活动中不只是收获到了知识，还有其它很多难以用成果或分数去衡量的东西吧！在收获中升华短短两个月的综合实践活动课很快就结束了，活动总结时我们有了很多形式的成果：小报、倡议书、小品、相声、漫画等等，但让我和孩子们最感欣慰的是活动结束后的效果，教室里再也见不到五颜六色的垃圾，从家里带饭盒的孩子多了，整个校园都因我们的努力而更加地干净，甚至我收到了家长的来信，说孩子在家里乱扔垃圾的毛病改掉了，所有所有这一切都源自于我们的一次综合实践活动课。看来，孩子们在这次的活动中真的收获颇丰，我们教师也应该在活动中看到孩子们无限的潜能，给孩子更多的发展空间。教师感悟：在活动中，孩子们的能力远远超乎了我的想像，原来在我这个班主任羽翼下的他们已经长这么大了，他们在活动中所表现出来的极强的合作能力、语言表达能力、人际交往能力甚至于他们自己的个性等等，都是我在学科课堂中所少见的，这不得不让我重新审视自己，这次活动中，收获的不仅仅是我的学生们，更多的还是教师自己。