中等职业教育：德育课性格及其调适教学设计方案授课班级教学时间授课人授课时间響电邮箱教材及教学内容分析1. 使用教材：高等教育出版社 职业生涯规划蒋乃平2. 教学内容：第二单元职业生涯发展条件与机遇第二课发展职业生涯要立足本人实际二、性格及其调适性格及其调适是职业生涯规划第二单兀职业生涯发展条件与机遇第二课发展职业生涯要立足 本人实际的内容。第二单元对职业生涯发展条件与机遇的分析是大纲规定的全部教学内容的基石。 本单元的难点是认识自我，理解“兴趣能培养，性格能调适，能力能提高，价值能调整，习惯能改善”， 对职业生涯发展的重要意义，体现个性调适和自我控制的过程。性格对于一个人能否胜任职业岗位， 能否在职业生涯中取得成功显得尤为重要，调适自己的性格以适应社会的发展是职业生涯规划非常重 要的一个环节O二、学情分析本课程授课对象为计算机网络技术专业一年级的学生，该班学生进校伊始，因中考成绩不理想或 家庭环境不理想等原因，对自身缺少正确的认识，加上平时生活中接触的职业不太多，对于各种职业 对从业者性格的要求知之甚少，往往会因不善于调适自己的性格，丧失许多发展机会，引导学生正确 认识自己的性格，找出与将来从事的职业相符合之处以及存在的差距，从而根据专业与职业特点，自 觉地有目的有意识地调适自己的性格，才能真正实现可持续发展。另一方面该班学生相对本校其它专 业的学生底子较好、素质较高，性格活泼，喜欢接受新鲜事物，享受通过努力获得成功的快乐。针彳 上述特点尽量采用讲授法、案例法、情景教学法、辩论法等提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性， 提高课堂教学效果。三、教学目标1. 知识目标：(1)性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。(2)职业对从业者性格的要求；性格是可以调适的。2. 情感态度与价值观(1) 充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。(2) 培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。3. 运用举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己 的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发 展的意义。四、教学重、难点及解决途径教学重点：性格是可以调适的，在日常生活中主动调适、完善自己的性格以适应职业的需要。教学难点：性格可以调适，树立主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的职业观五、教学方法讲授法、案例法、情景教学法、辩论法六、教学准备1、编排小品：我迟到了2、发放职业性格测量表，统计相关数据3、组建辩论队，准备课堂辩论的素材3、分析本人性格特点和目标职业岗位对性格要求之间的差异，找出适应措施；调查了解身边熟 悉的人是如何调适自己的性格去适应职业要求的。4、制作课件，利用现代教育技术手段，丰富教学内容、增强学生直观感受。5、精心设计课堂提问，引领学生参与课堂教学，提高教学实效七、教学策略1. 主动参与教学策略2. “探究一一发现”教学策略3. 联系生活教学策略八、课时安排1课时(45分钟)九、板书设计第二单元第2课 发展职业生涯要立足本人实际二、性格及其调适1. 性格对职业生涯发展的作用(1) 性格的含义(2) 性格的类型：A、夕卜向型B、内向型 C、中间型2. 职业性格及类型(1) 职业性格的含义(2) 职业性格的九种类型：变化型、重复型、服从型、独立型、协作型、劝服型、机 智型、自我表现型、严谨型。3. 性格可以调适(1) 性格可以调适吗？(2) 怎么样调适性格？有强烈的想改变的动机长期的坚持从最小的缺点，最小的事开始实施，通过行动，一点点去调适十、教学过程设计意图教学内容学 环 节、 情 景 导 入， 明 确 主 题首先请同学们欣赏小品：我迟到了(设置情境：上课 铃声刚响了，学校门口陆续来了四位迟到的同学)思考：为什么同样是迟到了，4个同学会有截然不同的 表现？因为他们具有不冋的性格，他们对待客观事物的态 度和行为就会存在差异O那么什么是性格呢？我们的性格能 否改变呢？ P46通过小品表演，同学们精彩 的演绎使课堂教学的现场感大大 增强，学生注意力得到了高度的 集中；二、 创 设 情景，探 究 学 习二、性格及其调适1.性格对职业生涯发展的作用(1) 性格的含义(1)性格：是一个人在对客观事物的态度和行为方式 中所表现出来的比较稳定的个性心理特征O性格可以分为外向型、内向型和中间型三类。你知道小 品表演中的4位冋学分别属于那种类型吗？你觉得自己的 性格是那种类型呢？结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内 向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。结论：A属于外向型，B属于内向型，C、D属于中间 型，他们分别适宜从事不同的工作。(2) 性格的类型：外向型内向型 中间型2.职业性格(过渡)古典文学名著红楼梦和三国演义大家 都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林 黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以？同学们通过分析二人的性格特点与职业要求，明显地感 受到不可以将二者进行互换。问题深入：这说明了什么？结论：不同职业对从业者的性格有不同的要求。请同学分别说出教师、警察和营业员对从业者的性格要 求。进一步概括：教师在工作中形成了循循善诱、教书育人、 为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、利用小品表演结合情景图片 分析性格的类型和各自的优缺点 增强课堂教学的直观性和感受性 通过林黛玉和张飞性格的鲜明对 比，引入职业性格，突出不同职 业对从业者有不同的要求。进一步通过学生比较熟悉的 几种职业性格的归纳与分析，引 入职业性格的含义和职业性格的 九种类型二、 创 设 情 景， 探 究 学 习机智勇敢的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、百 问不厌的心理品质同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业 性格？(1) 职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成 的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。(2) 职业性格的九种类型：变化型、重复型、服从型、 独立型、协作型、劝服型、机智型、自我表现型、严谨 型。(通过课前职业性格测量表进行测试，使同学们了解自 己的职业性格，得出测试结果，对照自己目标职业岗位对职 业性格的要求，找出相符之处和存在的差距。)经过测试，你的性格与目标职业岗位对性格的要求一致 吗？不一致该怎么办？3 性格可以调适(1) 性格可以调适吗？问题：我们的性格可以改变吗？ 活动_：辩论比赛：正方：性格可以改变 反方：江山易改，禀性难移活动二：回忆与分享1、16年来你的性格有无比较大的改变？为什么会 发生这些变化？2、你身边的人所从事的职业是否与他们的性格一 致？他们是怎么对自己的性格进行调适的。活动三：听一听班主任是这样说的(2) 怎么样调适性格？活动四：说一说：你的性格有哪些特点？你目标职业岗位是什么？该岗位要求怎样的性格？ 你会如何调适自己的性格去适应该岗位的的需要？教师小结：性格是可以调适的A、有强烈的想改变的动机请学生分析并说明自身性格 的特点和目标职业岗位对性格的 要求之间共同点和差异，引起学 生思考，当自己的性格与目标职 业岗位对应性格不一致时应该怎 么办？我们的性格是否可以改 变？通过辩论比赛，创设一个开 放的教学环境，营造一种课堂上 宽松自由的氛围，为学生提供了 展示生命潜能的空间，既满足了 学生的心理需求，又进一步激发 学生的认识冲突，引导学生朝着 有序有利的方向发展，调动了学 生的有效参与，在父流和碰撞中 深化思想、发掘真理、提高修养、 增进口才，学生主动学习、自主 探索的精神得到了充分体现。通过辩论、回忆与分享、听 一听、说一说等活动环节的设计， 从自己的实际情况到他人的成功 经验的分孚，一步一步地解决本 节课最重要的问题：性格是可以 调适的一一我们要根据自己的实 际情况去确定自己调适的方向、 具体的措施。B、长期的坚持C、从最小的缺点，最小的事开始实施，通过行动, 点点去调适小 结 提 升, 理 顺 思 路1、播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一 种性格；播种一种性格，收获一种命运。2、我们努力的目标：（以下几种性格特征，对一个人的成功尤为关键）自尊、上进心、自信、责任感与信誉、勤奋、坚韧不拔、 挫折忍受力、乐观豁达、独立和创新、决断力、自我控制、 充沛的精力、幽默感、乐于助人3、不同职业需要不同的职业性恪，了 解自己的职业性搭类型。认识性幣，了解自己的性格类蹙，明确性格与职业工淀发展飾关系。树立上硯的职业观， 増强肯职业H标调适性格 的自觉性。理顺教学思路，明确教学目标和 任务，使学生对一节课的内容有 更清晰和深刻的认识，并对自我 掌握的程度进行检测和反思五、 教 学 评 价课后教师和学生填写教学评价表（根据学生学习态度、参与课堂的积极性、思维的活跃程度， 问题的解决能力），以学习小组为单位分别对小组和个人进行综合评价。六、 教 学 反 思附件一：教学评价表（小组评价表）教学评价表（个人评价表）四、 开 阔 视 野, 拓 展 思 维（1）根据测试结果和案例分析，制定在校期间调适和完通过课后阅读教师收集整理的拓 善自我职业性格的具体措施。 展资料、开阔学生的思维（2）正确认识自己的性格，找出与将来从事的职业相符 合之处以及存在的差距，从而根据专业与职业特点，自觉地 有目的有意识地调适自己的性格，针对调适目标，制定一份 切实可行的长远规划。附： 职业性格测量表说明：1. 仔细阅读下面的每一个问题，如果符合你的情况，就在“是”一栏中打“V”，如果不符合 你的情况就在“否” 一栏中打“X”。最后分别把各栏次数相加，填入总计次数栏中。2. 最后填好本测验后的统计表，选择“是”次数越多的，则相应的职业性格类型越接近你的性格 特点；选择“否”次数越多的则相应的职业性格类型越不符合你的性格特点。根据自己的实际情况，对下面的内容作出回答。第一组1. 喜欢内容经常变化的活动或工作情境。是（）否（）2. 喜欢参加有新鲜感的活动。是（）否（）3. 喜欢提出新的活动并付诸行动。是（）否（）4. 不喜欢预先对活动或工作作出明确而细致的计划。是（）否（）5. 讨厌那种需要耐心、细致的工作。是（）否（）6. 能够很快地适应新的环境。是（）否（）第二组1. 当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。是（）否（）2. 在做事情时，不喜欢受到出乎意外的干扰。是（）否（）3. 生活有规律，很少违反作息制度。是（）否（）4. 按照一个设计好的工作模式来做事情。是（）否（）5. 能够长时间做枯燥、单调的工作。是（）否（）6. 喜欢做有条理的重复性的事情。是（）否（）第三组1喜欢按别人的指示办事，自己不需要负责任。是（）否（）2. 你在按别人的指示做事时，自己不考虑为什么要做此事，只要