人生寓言教学教案设计（3篇）语文人生寓言教案设计 篇一 【教学目标】 、理解寓言的含义。 、正确地把握人生态度，对待人生际遇。 、感受美丽的语言，学习精致的表达。 【教学重点】 、理解寓言含义，加强理解表述的正确性。 、反复朗读，在朗读中加深理解；学习精致的表达。 【教学难点】 对寓言含义的理解。 【课前预备】 多媒体。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 俗话说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。人们做事必定有得有失，“得”与“失”将伴随我们的今生今世。我们应当怎样面对“得”与“失”呢？周国平的白兔和月亮这则寓言就给了我们一个启迪。 寓言，是文学体裁的一种，叙述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，布满才智哲理。素材多起源于民间传奇。外国有伊索寓言、克雷洛夫寓言等，我国的寓言多存于庄子、韩非子等。 二、词语教学 通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。 附补充的重要词语： 、正音：皎洁（jio）心旷神怡（kung）（y） 、释词： 慧心：这里指才智。 心旷神怡：心情开朗，精神开心。旷，开阔，开朗。怡，开心。 举世无双：整个世上没有其次个人可以相比。举，全。 迭生：一次又一次地发生。迭，屡次。 三、整体感知 、听读。 、学生朗读。 、争论发言。 大屏幕出示问题组，学生小组争论： 问题组： 、这则寓言讲了一个什么故事？（要求学生完整复述课文） 、找出寓言中的主题词。“得失之患”。 四、研读赏析 、研讨赏析： 出示问题组，学生争论，教师略加点拨： 问题组： 、白兔的赏月心态发生了怎样的变化？请找出有关词语。 前：“尤爱”、“无忧无虑地玩耍”、“心旷神怡”、“各具风韵” 后：“一扫而光”、“紧急担心”、“惟恐”、“伤心如割” 这是比照的写法。 、为什么会发生这种巨大的变化？ 她“得”了月亮，“失”了乐趣。 白兔拥有了月亮后，把它当作私有财产，可怕失去，因而紧急担心，产生出无穷的得失之患，失去了赏月的乐趣。 、这则寓言给了我们一个什么启发？ 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 、感悟语言： 体会词语的精致。 可是，说也惊奇，从前的闲适（闲适）心情一扫而光了，脑中只绷（有）着一个念头：“这是我的月亮！”请设身处地地体验一下，句中加点词能否换成括号内的？为什么？ “闲适”是悠闲安逸的意思，比“闲适”更能反映出白兔的无忧无虑。而“绷”的强度更甚，充分表达出白兔患得患失的心态。 体会句子的精致。 对称。如：“或是无忧无虑地玩耍，或是心旷神怡地赏月”。 五、拓展延长 、试想一下，是否“一无全部”就心安理得？ 、你是否有过患得患失的现象？应当具有怎样的人生态度？ （以上各题允许学生自由发言，教师适当指正。） 六、布置作业 、完成“研讨与练习”一、二；“读一读，写一写”有关练习。 、预习落难的王子。 其次课时 一、新课导入 同学们，白兔和月亮告知我们：面对财宝、幸福，我们应当怎么办？不仅如此，大家还须知道，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们也要做好充分的心理预备。今日，我们再来学习周国平的另一篇寓言落难的王子，体会它给我们所带来的警示。 二、词语教学 通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。 附补充的重要词语： 、正音： 禀告（bng）掳（l） 、释词： 禀告：向上级或上级告知事情。 突如其来：突然发生。突如，突然。 三、整体感知 、范读。 、学生朗读。 、争论发言： 大屏幕出示问题组，学生争论： 问题组： 、这篇寓言告知我们一个什么道理？厄运能使人变得顽强。 、“我”在情节的进展中起什么作用？线索人物，是王子落难全过程的见证人。 四、研读赏析 、研讨赏析： 预设问题组，学生解答： 王子落难前后的性格有何不同？为什么会发生这样的变化？王子开头时性格很脆弱，多愁善感，后来他经受了厄运，并且没有被厄运吓倒，挺了过来，从而变得顽强起来。 “我”是王子落难的见证人，然而，厄运也落到“我”的头上。这一情节说明白什么？告知读者人生在世，不幸和灾难都可能不期而至，我们要做好心理预备，与其担惊受怕，不如英勇面对。 “天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话分别是在什么状况下消失的？这样写起什么作用？ 王子听到天灾人祸的消息时。 “我”听到王子的遭受时。 后人见到“我”患病厄运时。 反复消失，构思奇异，耐人寻味，提醒了这种故事在现实中的普遍性。 、拓展反思： 从生活中举出实例，说说没有遭受过厄运的人应当怎样培育自己坚韧的意志？（学生争论，教师准时指正。） 参考：要培育坚韧的意志，必需自觉地查找艰难，在艰难的条件下刻苦的磨练。如长跑并非厄运，但也可以熬炼人的意志，使人顽强，战胜脆弱。 五、与白兔和月亮比拟阅读 学生自由评说，教师适当点拨。 六、课堂小结 我们学习的两篇寓言，分别从不同侧面告知我们应当怎样确立人生态度，对待人生际遇。我要告知你们：不计较得失，就是最大的“得”；不计较得失的人，就是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”。愿同学们在今后的人生道路上，远离欲壑，健全人格；轻视困难，直面人生。 七、布置作业 、完成“研讨与练习”剩余局部。 、作文训练：居安思危、在逆境中成长。 两题中任选一题。不少于800字。 教学目标 篇二 、正确理解寓言的含义。 、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。 、感受美丽的语言，仿照文章美的表达。 备课卡片 篇三 文学体裁的一种，以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或挖苦意味的故事。寓是寄予的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于简洁的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锐利，主题多是惩恶扬善，布满才智哲理。素材多来源于民间传奇。 欧洲文学中闻名的寓言作品有古希腊的伊索寓言。我国春秋战国时代寓言盛行，庄子、韩非子等著作中有不少寓言，如郑人买履（韩非子）、鹬蚌相争（战国策）、刻舟求剑（吕氏春秋）。