一次公开课的大胆尝试很长时间以来，我们的小学英语研究课、公开课都有一个倾向：一节课里老师准备了大量的图片、实物、多媒体课件等教具，课堂活动一个接一个，小组活动搞得轰轰烈烈， 从表面上看，课堂十分热闹，学生的兴趣和热情高涨，似乎这样的课就体现了新课程改革倡导的新思想和新方法。但是，往往这样的课堂教学会导致学生“开始兴趣大，不久就分化，最后见了就害怕”的局面。这些问题曾经让我们非常痛苦。通过长期的总结和反思，我们认为造成这种局面的主要原因就是知识不落实，课堂教学有效性差。因此，在小学英语课堂教学中，我们应该大力倡导真实有效的课堂。针对这个目标，我们教研组开展了常态课的研究活动，根据这个活动，我上了一堂教学数字的课，本堂课教学重点是掌握数字21-50的读法，特别是thirty, forty和fifty的发音。由于本节课要真实反映学生平时上课的学习状态，因此，我没有在制作ppt上多花工夫，而是在如何让学生掌握并运用所学知识上花了很多工夫，通过设置形式多样的练习题来巩固学生对数字的掌握，特别是在学会了简单的数字单词和句型之后，我没有用以前常用的游戏来“打发”后面剩下的那部分时间，而是通过设计各种练习题来巩固，事实证明，没有大量游戏的英语课堂，学生一样会认真、一样会热情，特别是阅读题的设置，通过让学生一句一句的朗读，不管是阅读原文，还是题目上的句子，一一让学生读过，然后通过引导学生找到关键句，来找到做阅读题的技巧，事实证明，这样的方法极大的培养了学生解题的技巧，学生会读了，题目会做了，信心就有了，兴趣也就更大了。当然，由于初次调整和尝试自己的教学模式，存在很多问题和缺点，比如，为了“追赶”后面精心设计的练习，忽略了前面单词的检测，部分学生对“fifteen”等和”fifty”等类似的单词还没完全掌握，我在发现这一问题后，没有调整课堂，而是“按部就班”地进行后面的环节，这在以后的课堂中仍需改进。另外，对句子和单词的引入上面也需要再下工夫。