8的乘法口诀教学内容：教科书第75页的例2及“做一做”的习题教学目标:1、经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程。教学难点：记忆8的乘法口诀,解决实际问题。教学过程:一、 创设情境，引入课堂师：请这组同学起来，这组几个人？（8人）再请2、3、4、5组同学起来，一共几个人？(生困难)没关系，这节课只要学习了“8的乘法口诀”，我们就能解决这个问题了。二、 合作交流，探索新知1、 探究和编写8的乘法口诀师：关于8的乘法口诀，你已经知道了什么？（真厉害，已经知道了那么多）那你们会编8的乘法口诀吗？（听要求，完成学习单上第1题，然后小组内成员互相检查，3分钟时间）（展示，读读看） 师：谁能说说你是用什么方法编的？(连续加8；2个8加上2个8是4个8,是32，32加32是8个8，是64，3个8等于24,24加24是6个8，六八四十八)师：三八二十四，表示什么意义？那根据这条口诀可以写出哪些乘法算式？ 那么你还能写出其它乘法口诀的乘法算式吗？把学习单上的口诀与算式补充完整。2、记忆口诀师：观察8的乘法口诀，你有什么发现？下一句第一个数总比上一句的第一个数多一每一句的第二个数都是8积一个比一个依次多8师：原来8的乘法口诀里有这么多秘密，你觉得哪几句口诀比较容易记？哪几句难记一些？介绍下你的方法。（谁来帮帮他）师：用你自己喜欢的方式来记住口诀，比一比看谁记得又快又准。(3分钟时间)师：同学们真了不起，不但自己编出了8的乘法口诀，还找到了记住他们的好方法。下面我们来玩对口令的游戏好吗？（师生互对，同桌互对）师：哪位同学会背8的乘法口诀了？谁还能再试试看？（生1，生2，全班）三、 例题教学，巩固新知1、师：口诀记住了，还要用得好，下面几道算式，比一比，看谁算得快？78 82 88 48 58868 866师：你是怎么算的？生：868=48+8=56 ；6个8加上1个8是7个8,78=56师：这种方法好，一句口诀就解决问题了。那866呢？生：868=56，866比它少加了2应该等于54.师：你把两条算式联系在了一起，真会学习！78-8 78-7生：78-8可以看做6个8，是48。78-7就是48加上1，得49.师：为什么加上1？（减7比减8少减了1，得数就要加1，所以是49.师：你们学精了！2、 师：数一数，有多少个小方格？ 师：移多补少，算起来更方便。师：你们的方法都很好！四、课堂小结，反思提高同学们，这节课过得很愉快，你能告诉大家，你学会了什么？