使用班班通心得体会 使用班班通心得体会 使用“班班通”心得体会 六（2）班教师杨芬 我们班使用“班班通”已经两个多月了，“班班通”的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。下面就我在使用中谈几点我自己的体会： 一、应用“班班通”教学更好的提高了学生学习数学的兴趣 首先，利用“班班通”更好的营造了数学课的气氛，激发学生学习的兴趣。在以往的课堂教学中，我实行的方法大多数是给学生讲故事、实物展现、或用书上的情景图帮助等教学。但是这些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的“班班通”有效地激发学生兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机 二、应用“班班通”符合学生认知的规律 运用“班班通”教学技术与数学课程的整合，实现了教学手段和教学方法的重大变革，使学生能以探究者、讨论者的主体角色参加到教学过程中来，从而使学生的思维得到熬炼、潜能得到开发、创新力量得到提升。在教学过程中要“以学生为中心”，就是要让学生积极主动地参加到教学过程中去，转变学生的学习方式，由原来的“被动承受、仿照再现、封闭读书”转变成“主动参加、探究发觉、合作沟通”等等。 但是，在享受这些设备带来的便利的同时，我在使用中也产生了许多困惑。第一、在实际教学中，由于对“班班通”的使用不非常熟识，致使我在教学中消失几次“死机”状态，固然，也不排解“机子”本身的缘由，从而中断教学。 其次、在教学中，不知屏幕还是主机爱出故障，致使教学无法进展。有时开机都要开许多次。 第三、使用课件帮助教学时，由于多数课件是从网上下载的，和自己的教学设计不是很吻合，用起来也不是得心应手。因此，就需要我自己花费更多的 时间去设计、去改动它；就觉得自己精力不够，怎样解决这个问题，是我始终思索的。 针对以上问题，为了下学期更好的使用好“班班通”，我用几点建议：1、盼望多组织培训，让每个教师都能娴熟操作；2、组织教师编写教学课件，让课件资源共享；3、每个教室如能配上实物投影机，让学生的操作实物呈现，效果更好；4、每星期检查一次主机及大屏幕，消失问题准时修理。 总之，“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与数学教学的有效整合，促进了学生共性的成长，促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，有效地提高了课堂教学效率，促进了学生素养的不断提高。 扩展阅读：班班通使专心得体会 班班通使专心得体会 本学期以来，上级领导给我们配备了“班班通”设备。给过去生硬的课堂注入了新的生气和活力，促进学生积极思索，主动参加，从而有效提高了课堂教学效率。通过半年的课堂实践，谈谈我个人的体会：一、使用班班通资源，便利了我的教学。 在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都便利快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清楚，动态的教学设计更代替教师干巴巴的语言描述。直观展现更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展现一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮忙学生有效的使用网络、利用网络进展学习，而不是利用网络来玩嬉戏。2、激发学生的数学学习兴趣 教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参加，更精确生动地感知所学学问，同时也更有利于学生理解把握学问。在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的艳丽颜色、美丽图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观看。图像显示模拟逼真，渲染气氛，制造意境，使学生很快把握了轴对称图形的特点，有助于提高和稳固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“圆的周长”这一节时，教师可以让学生通过演示周长的两种测量方法，然后让学生根据演示的方法进展小组测量，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参加学习活动。通过动画、声音、颜色等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热忱。 三、化抽象为直观，培育学生的理解力量数学是从实际生活和详细事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活学问面窄，感性学问少，因此，小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题详细化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学学问架起一座由抽象到详细的桥梁。 在圆的画法的教学中，可先让学生观看一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫成一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来将画圆的步骤分解展现给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的来练习，促进对学问的理解。四、化静为动，让学生感受学问的形成过程数学是讨论数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进展教学就会到达抱负的目的。例如在教学“圆的面积”时，我依据教学内容设计出课件，在教学中进展圆的分割、组合动态的演示，让学生通过观看演示过程，从而理解从圆演化为长方形的过程，知道圆和长方形之间关系，从而推导出圆的面积公式。通过直观的画面，使静态的学问动态化，不仅能有效的激发学生探究新学问的兴趣，而且使学生深刻理解了数学学问的本质。 自“班班通”安装以来，在我们小学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再由于地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。但教师肯定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取珍贵的教学阅历，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采纳多样化的教学形式，提高上课效率。总之，“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。 友情提示：本文中关于使用班班通心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，使用班班通心得体会：该篇文章建议您自主创作。