江苏广播电视大学“开放教育试点”小学教育专业(专科）教育研究方法课程综合练习第一章 一、填空题。根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为_、_和_三大类型。2科学抽象的逻辑方法包括分析与综合和_两个方面。非逻辑方法包括理想化方法、_和类比方法。二、名词解释假设、科学实验、科学观察、实验、教育实验、科学抽象、逻辑方法。【参考答案】1.探索性研究；叙述性研究;因果性研究2演绎与归纳。模型方法第三章 教育科学研究设计一、填空题1一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作， 或进行多少次同样的操作,其结果总是非常_的。2分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体,按照性质不同分层，然后对各层次按_的方式选择样本。3系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每_间隔选择样本的方式。.研究计划一般包括：_，课题意义，定义、限制和界定，_，假设，方法，时间表等7部分.5影响研究信度的因素主要有：_、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。6.一般来说,在自然环境中所进行的研究其结果的_较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的_较高。7。广义的教育科学研究设计是为_所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。8狭义的教育研究设计,是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量_的一种简要的计划、结构、方法和策略等,即资料搜集与分析的程序.9。教育科学研究设计的基本目的有两项:其一是通过研究设计,确定_研究数据的方式方法,实现采用合理、有效和经济的研究方法;其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程,保证_研究的问题和达到研究目的。10。教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：_、实证、数学方法和_表述.二、名词解释1.取样 2.自变量 3。因变量 4中介变量 5。操作性定义6.样本容量 .随机性原则 8。教育研究设计 9.信度 10效度。三、简答题1。研究设计的工作内容.2。列出4种随机取样方法。3.简单随机取样法.4分层随机取样法.5.确定研究变量的主要工作内容.6。取样的原则.7取样的一般过程。8。操作定义的原则。9.操作定义设计的基本方法。10。控制无关变量的主要方法.四、选择判断题。下列说法中不正确的是( ）。A定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B。定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标。定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标2下列不属于设计研究指标原则的是（ ）。A.以理论假设为指导的原则B。完整性原则。简明、可行性原则。经济性原则3。下列选项中正确的是（ ).A一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其他一些研究计划的形式B研究计划的准备是研究过程的重要一步,许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划C。具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异,研究工作的程序是一成不变的D。研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架、以往研究的考察、研究的设计与方法4。公式ni =n i/ N用于下列哪种取样方法？（ ）A。简单随机取样法B.分层随机取样法。多段随机取样法.定额取样法。“总数为N=50，样本容量是n=5,求出间隔5005=10,于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用( )。简单随机取样法 B分层随机取样法C等距随机取样法 D多段随机取样法.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是( )。.整群随机取样法B.分层随机取样法C。等距随机取样法D。多段随机取样法。下列说法中错误的是（ ）.研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复,是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。研究必须有效度才有意义.有效度一定有信度D.有信度一定有效度8.将“疲惫”定义为控制个体连续听课小时后,再控制连续完成约为正常作业量1倍的作业内容后的个体存在状态.试判断这里采用哪种操作定义方法。( ）A.方法与程序描述法B.动态描述法C.静态描述法D属于上述三种方法的综合 9将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起10公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1。8米、6小时游泳横穿渤海海峡、一年四季从不生病” 的人;试判断这里采用哪种操作定义方法。（ ）.方法与程序描述法B动态描述法C。静态描述法D。不属于上述三种方法中的任一种1下列说法中正确的是( )。A.按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其他无关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的 B.样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之,样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。恒定法主要采用对比组方法和循环法D。在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决【参考答案】一、填空题1.一致比例抽样3.隔一定4。课题表述；文献查阅5.被试方面的因素6外部效度；内部效度7解决研究问题.如何控制9。收集和分析；回答0.思辨;符号 二、名词解释(略)三、简答题1。取样设计、工具设计、分析设计和执行设计.2.简单随机取样法、等距随机取样法、分层随机取样法、整群随机取样法和多段随机取样法。3.简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中,抽取出若干个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性,并要求它们之间都是相互独立的.简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。4.分层随机取样法就是先将总体按一定标准分为若干类型（统计上称为层）,再根据类型的数量在总体数量中所占的比例（或比率)，然后确定从各类型中抽取样本的数量，最后按随机原则和确定的各类型样本抽取数量，从各类型中抽取样本.5主要内容:分析、确定研究的变量的性质和特点;辨明无关变量；确定研究变量的数目;考虑变量的测量水平。6取样的基本原则是随机性原则.所谓随机性原则,是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率(即可能性）是完全均等的。由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体.7.完整的取样过程一般包括以下三个步骤：规定总体、选定抽样方法、确定样本容量并选取样本.。设计操作定义的两条基本原则:一致性原则、独特性原则。.方法与程序描述法、动态特征描述法、静态特征描述法。0消除法、恒定法、平衡法观测指标（变量指标)。四、选择判断题1。 2。D .D 4。B . 。D 8A 9 A第四章一、填空题.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于_方法.内容分析法与文献法相比更侧重于_.。教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类,分别是_、一次文献、二次文献和三次文献。3。文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是:提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行_.阅读研究文献的方法一般有_三种.这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，_，博物馆,社会、科学、教育事业单位或机构,学术会议和个人资料交流,_.。搜集研究文献的方式主要有两种: 和参考文献查找方式。7.历史研究是指用于_的研究。这一过程包括调查、记录、分析、解释过去的事件，目的是获得某些概括性认识，以便有助于理解过去、现在,并在有限的程度上预测将来。8.在内容分析法中，_是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、最基本的单位。内容分析法具有对于明显的_，进行客观而有系统的分析,并且加以量化描述的基本特征。10内容分析法常用的三种抽样方式是:来源取样、_、分析单位取样。二、名词解释。文献的定义2.零次文献一次文献.二次文献 .文摘 6.“外审” 7.内审 8。分析维度9量化处理。三、简答题1.文献的种类2文献法的一般过程3积累文献4.积累文献的方式5.分类整理的要求。内审的方法7.文献综述的一般形式和结构。内容分析法的信度分析基本过程10评判记录【参考答案】一、填空题1非接触性;定量分析2。零次文献文献综述4.浏览、粗读和精读5档案馆;计算机互联网6。检索工具查找方式7.解答过去怎样8。分析单位9.传播内容0日期取样二、名词解释(略）三、简答题1。教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献,或称为零级、一级、二级、三级文献.2。文献法的一般过程包括五个基本环节,分别是:提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。积累文献是另外一种搜集文献的工作形式。首先,文献积累应努力做到内容充实和丰富。其次，积累文献应该有明确的指向性。第三,积累文献应该全面.文献集聚到一定程度,就需分门别类地保存起来,逐渐使之系统化.可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记等方式，有重点地采集文献中与自己研究课题相关的部分.记录研究文献的方法和形式多种多样,主要有：标记与批语式、抄录式、提要式、札记式、综述式.。对分类整理教育文献的两个要求:一是不能以今天的观点甚至理想来美化或苛求历史性文献中的内容；二是不能随意剪裁史料，来满足预先编制的结论或现成的结论。7。“内审”方法指：文字性文献的互证、用实物来验证文字性文献、把文献描述的内容与产生文献的历史背景对照，或把文献描述的内容与研究作者的生平、立场与基本思想对照,进行判断。8.总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。9。内容分析法的信度分析的基本过程是：对评判者进行培训；由两个或两个以上的评判者，按照相同的分析维度，对同一材料独立进行评判分析；对他们各自的评判结果使用信度公式进行信度系数计算；根据评判