整理和复习教学设计 【教材分析】整理和复习是义务教育课程标准实验教科书人教版第六册第四单元的内容，它是学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，主要是为了让学生通过知识回顾，对这单元内容有个整体梳理，并能熟练掌握口算、笔算及解决问题的计算方法，从而深入体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。因此，本课时是本单元的结束，也是一个重点，通过安排学生讨论、交流的过程使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 【学情分析】这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，对已经学过的内容进行整理和复习，我们不仅要设计丰富的活动进行教学，而且还要使他们感受到强烈的兴趣和挑战。因此在教学活动中设计了“争做计算小达人”的活动，并利用现代媒体的先进性，引用希沃软件再现学生学习素材，使他们感受到数学的趣味。【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级（下）整理和复习（教材第58及第59页练习十三内容）。【教学目标】1.巩固复习两位数乘两位数的口算、笔算的方法。2.通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。3.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。【重点难点】正确口算和笔算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。【教学准备】Ppt AP平板 学习单【教学过程】 在复习课前布置前置性作业：（1）你认为数学学习的基础是什么？请你采访你的家长，听听他们是怎么说的？（2）请你们把课本从41页看到57页，看看本单元学了哪些内容？用自己喜欢的方式进行整理。 环节一：激趣引入，归纳梳理 1.课前交流：师：昨天的作业中第一题，大家猜一猜什么是数学学习的基础？你采访的谁？他们是怎么说的？师：说了这么多，让老师来揭晓答案吧。让我们听听我们的数学老师是怎么说的吧。2.整理本单元知识点。前置性作业的第二题，学生用自己的方式整理了41页到57页的内容，（1）在四人小组里说说自己的想法，互相补充。（2）汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（3）出示微课：本单元知识点的整理方式除了同学们常用的表格、大括号，还有其他的方式如知识树、思维导图等。师小结：能够将学习的知识进行有序的整理，这是学习数学的一种能力，希望你们能够掌握这种能力。环节二：专项练习，内化方法（一）重点复习，强化提高。1.教学教材第58页第1题。出示第1题，第一行的因数作为两数相乘中的第一个因数，各组组长从第一列中选择另外一个因数，依次告诉老师。师：谁来给大家读一读小组合作要求。（1、 根据小组长选择的因数，从老师提供的因数中找出哪些适宜口算、哪些应该笔算，小组合作完成，在学习单上写出过程和结果。2、完成后和组内小伙伴说一说口算或者笔算的方法。）2.小组汇报，并说明你是怎样计算的？哪些是口算的，哪些是笔算的？计算都需要注意什么？（1）学生总结口算方法：整十数和整百数相乘、两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数中前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个，就在乘积的末尾添上几个。（2）学生总结笔算方法：两位数乘两位数，用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数，乘得的积满几十就向前一位进几，然后把两次乘得的积相加。注意：笔算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 3.练习：出示ppt，完成59页练习十三第1题和第2题。（第2题可选择其中两题完成）；判断；啄木鸟医生。（二） 解决问题。师：学会计算就要解决生活中遇到的问题，你们看，老师带来了什么问题需要你们解决？ 1.出示教材第58页第2题读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？小组讨论：你选择什么方法做，为什么？汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？总结：我们在解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。课堂解决问题：1.练习十三第4题。（此题用不同方法解决） 2.选择正确的算式环节三：课堂小结，激励评价1.这节课中你的收获是什么？2.对自己的学习做个评价。【板书设计】 整理和复习 口算：数零 笔算：数位对齐 进位 解决问题：分析信息