庐山的云雾教学反思 庐山的云雾是一篇写景的文章，介绍了庐山云雾的神奇。在教学第一自然段时，我并没有按照课文的内容逐句讲解，而是采用让学生闭上眼睛感受，老师朗读并加以引导的方式，让学生在想象中去初步感受庐山云雾的美。接着进入第二自然段的学习。先让学生说说自己通过阅读了第二自然段以后，都看到了庐山的云雾有哪些不同的姿态，生回答以后再次朗读，并试图将这些不同姿态的云雾变成头脑中的画面在黑板上展现给大家，全班同学参与评画达到理解词语、巩固课文的目的。此环节结束后，引导学生说出庐山的云雾是不是只有这些姿态，一方面是引导学生大胆的想象庐山的云雾其他的姿态，并将它们写下来说出来，培养他们的想象能力和语言表达能力，一方面是引导学生找出这一自然段中的总起句，也就是中心句，从而体会本文中所运用的写作手法。进而运用刚刚学到的学习方法找出第三自然段中的中心句，开始第三自然段的学习。通过理解“瞬息万变”这个词语，来体会庐山云雾的变化多、变化快。并且分别在文中找出描写庐山的云雾变化多、变化快的语句，并相机指导学习难理解的词语，并展示幻灯片，加深学生对课文的理解。最后以“流连忘返”一词入手结束本课。 整节课还有很多不足：没有准确的把握教学时间，导致教学环节没有完成，细讲了前半部分，而后半部分却只能草草结束，许多知识点没有渗透。教学环节上没有把握精准，导致繁复，出现了许多无效环节，浪费了宝贵的课堂时间。由于我本人的语言缺乏感染力，整节课都是老和尚的帽子平铺塌，没有起伏跌宕的感觉。学生的积极性也不高，回答问题的老是那几个。在今后的教学中，我要吸取教训，加强自身的素质学习，力争能给学生一节声情并茂的语文课