富饶的西沙群岛第一课时教学设计及反思这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。设计意图借助视频与图片的创设旅游情境，研读感悟文本，以让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是引导学生学习课文里的优美语言，积累还好词佳句。教学重难点西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的生活感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也都大多缺乏感性的认识。所以学习描写海水色彩和海域物产的段落是本课学习的重点，对于没有接触过大海的学生来说，也是学习难点。学习目标1、会认10个生字，会写6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰（各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文主要内容，感受西沙群岛海底物产丰富，激发热爱西沙的思想感情。4、摘抄课文1到3（4）自然段中优美的词句，丰富词语的积累。教学流程设计（一）、创设情境，研读总起段揭题。同学们我们的祖国地大物博，这是祖国首都北京，我们温州在这。再往南走，就是祖国的南大门-西沙群岛了。课件出示研读第一段：l 自由读，指名度l 理解词语“群岛”“岛屿”“海防前哨”2、课件出图介绍：西沙群岛一带海水瑰丽无比，五光十色；海底更像是奇妙的公园，海滩上有拣不完的贝壳，憨态可掬的大海龟，海岛上群鸟齐飞，绿树成荫。让我们一起走进第22课富饶的西沙群岛。3、读题，释题。“富饶”是什么意思？能从我们刚才读的第一段中找出相应的句子解释它吗？4、西沙群岛真有真这么好吗？让我们赶紧去读读吧。（二）、初读全文，学习部分生词1、生自由读，争取把课文读通。2、出示并学习部分生词l 指名读l 说说哪些生字容易读错，容易写错l 结合讨论，师边提示边范写“懒”“威武”3、生试写生词一次，交流评议。（四）、再读全文，整体把握1、大家学得这么好，看来你们已经喜欢上西沙群岛了。请大家再次默读课文，想一想课文向我们介绍了西沙群岛的哪些方面？用笔划划纹中关键的词语。（板书：海水、海底、海滩、海岛）2、作者从哪门多方面介绍了西沙群岛，都是为了告诉我们西沙群岛是个-（风景优美，物产丰富的地方）对！全文就是围绕这句话来写的。再读总起句。这么多地方，你最想先去哪里玩？（大部分学生可能想先去海底玩。）（五）、置身海底世界1、 如果我们潜入这五光十色，瑰丽无比的海底世界，又会是怎样的一番景象呢？咱们来读读第三自然段。自由读，这段有几句话？分别介绍了什么？各有什么特点？1) 珊瑚l 谁来读描写珊瑚的句子，让我们感受珊瑚的美丽l 给“绽开”换个词吧l 想想说话：珊瑚还有的像2) 海参和龙虾l 指名读l 师生评价：你从他的朗读里感受到了什么？l 理解“蠕动”“威武”“懒洋洋”3) 看视频配音：这海底世界真是美妙极了，我们为这段视频配上解说词吧（过渡：西沙群岛真是个可爱的地方！）2、人们还说，西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼呢。你看-（课件出示第四自然段）赶紧读读，这里的鱼有什么特点？哪些词句告诉你的？1）、多数量多：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。种类多：有的；有的；有的；有的l 自由读一读，没种鱼各有什么特点？l 你最喜欢哪种鱼？把它读给大家听l 这么漂亮的鱼儿我们怎么能不记住他呢？试着把这些句子背下来l 据不完全统计，西沙群岛的海里遇到种类人们知道的已经有四百多种，怪不得-各种各样的鱼多的数也数不清。正像人们说的那样-（西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。）2）、美：l 你能想象的出这是怎样的壮观与美丽吗？l 让我们永久地记住把这些美的语言和画面，把他背下来吧。l 指名背，看视频背诵。（六）布置课外作业 背诵你喜欢的词句并把它们摘抄出来，并作一张西沙群岛手抄报。板书设计 22、富饶的西沙群岛 可 爱五光十色 海水 海滩瑰丽无比 风景优美 物产丰富 海底 海岛 珊瑚 各种各样海参 到处都是 懒洋洋大龙虾 全身披甲 样子威武课后反思还语文课堂灵性的本色上完西沙群岛有种想哭的感觉。真想不通自己怎么会这么糟糕：这样一篇文质兼美的文本，怎么会被我糟踏得面目全非？面对这样一堂没有语文味的语文课，再让我回过头反思，真有点残忍。可有什么办法，磨课就是磨人啊。静心想一想，问题还是出在对文本和课堂的把握以及对课件的运用上。 首先是对文本的把握。这是一篇经典的写景文。用成人的眼光读，我们关注到的大多是总起分述的篇章结构，形象生动的描写与修辞，而从孩子的角度看，他们感受最多的可能是文中描写的风景与产物。因此，我应该要创设一个旅游的情境，带他们走进海底世界，激发阅读的兴趣。而不应该拽着他们去了解篇章结构与写法。 其次在对课堂的实时把握不够。课堂是千变万化的，但一个成熟的教师应做到万变不离其宗。我没能引导孩子得学习做到要有向心力。课堂节奏过慢，不够紧凑，导致孩子的学习激情急剧下降。所以以后的课堂要快刀斩乱麻，直奔主题，避免绕弯子、摆架子。 最令人失望的是课件的运用不恰当。适时恰当的课件运用能让孩子的学习如虎添翼，锦上添花。可一旦运用不当，就会失掉语文味。比如在教学鱼群那一段时，我应该要县引导学生充分地朗读文本，感受语言文字的美后，在运用课件帮助孩子理解没有生活积累的词句，这样就体现出了语文课的他点了。而不应该这么早就放视频，剥夺了孩子一次很好的感悟文本与想象的机会。 吴非老师老师说过，语文应该是最有灵性的学科，我想，我们语文老师也应该是最有灵性的老师才对。可是，我该如何走进语文教学的世界，读懂并能演绎灵性的语文课堂呢？