如何对中班幼儿进行阅读兴趣的培养一、研究背景3-6 岁是儿童口头语言发展、书面语言发展的关键期。在这个 阶段，孩子的口头语言发展速度惊人， 同时开始认识符号、 声音与意 义的关联性， 尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻， 早 期阅读对幼儿的成长极为重要， 它能丰富幼儿的词汇， 提高幼儿认知 的发展。纲要中明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育 的目标体系中， 提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符 号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读 和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 ”可见，对幼儿进行早期 阅读是很有必要而有重要意义的。经观察我班在区域游戏活动中很少有小朋友自主进入阅读区， 即 使进入阅读区孩子们也只是随便翻阅图书或者只是看看图画， 无聊之 后就更换到别的区域了。 针对这种情况， 我们在家庭中进行了多方面 的调查， 经调查发现由于幼儿的家庭生活、 文化环境等因素影响， 多 数家长缺乏对早期阅读的认识， 幼儿的社会交往范围相当局限， 因此 他们的语言表达、 前阅读等方面的能力普遍较差。 如何通过开展多种 形式的早期阅读活动， 对其进行全语言教育， 使这些幼儿不再错过一 生中语言发展的关键期。 为此，针对我班幼儿目前情况提出 “如何对 中班幼儿进行阅读兴趣的培养” 这一研究课题， 目的是通过开发和利 用资源， 营造班级良好的阅读环境， 寓阅读于游戏、 教学及亲子活动 中，充分发掘幼儿生活中的阅读内容， 开展丰富多彩、 形式多样的早 期阅读活动， 切实培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯， 使幼儿享 受阅读带来的乐趣，养成热爱阅读的习惯。二、研究目标1. 能掌握阅读的基本技能和方法；2. 培养幼儿的观察能力， 幼儿能学会观察每幅画面上的人物、 动物形 象，有目的的观察、推理、想象人物的心理活动，理解前后画面内容之间的联系；3. 提高幼儿的讲述能力和想象力， 幼儿能通过观察、 想象，能用自己 的语言讲述画面内容；4. 养成良好的阅读习惯，培养幼儿对阅读兴趣及自主阅读的能力三、研究方法（一）文献研究法查阅相关文献， 并借鉴有关早期阅读理论书籍， 为课题研究提供 充分的理论依据 , 并拟定研究方案。（二）行动研究法 在实践活动中进行计划、实施、评价、反思，进行策略建构的实 践研究。（三）访谈法 通过对家长与教师、 幼儿和教师、 幼儿与幼儿之间的访谈， 了解 幼儿阅读现状及其可能影响阅读兴趣的成因。（四）观察法 通过亲子共阅、教师指导、阅读环境、观察幼儿等形式，了解幼 儿阅读现状，来评价策略实施的效果。（五）调查法 根据本课题研究的需要，了解幼儿早期阅读实施现状。四、研究步骤（一）准备阶段：（2018 年 9 月 11月）1. 成立课题小组，制定课题研究方案；2. 根据课题，收集有关文献，制定课题计划；3. 问卷调查：了解幼儿阅读习惯现状，分析汇总调查情况；（二）实施阶段：（2018 年 11月 2019年 4 月）1. 为幼儿创造良好的阅读环境和条件。（1）根据幼儿年龄特点，选择合适的、多样的早期阅读材料；（2）创设相关的早期阅读环境，给予幼儿一个良好的阅读氛围；（3）家园配合，为幼儿提供丰富适宜的阅读材料营造良好的阅读 氛围；2. 采用多种方法， 激发幼儿阅读兴趣， 培养阅读习惯， 提高阅读能力(1) 利用教学活动，引导幼儿学会正确的阅读方法，掌握早期阅 读的基本技能 ;(2) 制定阅读规则，让幼儿知道阅读时必须遵守要求；(3) 保证充足固定的阅读时间。如：利用晨间、教育教学、区域 等各项活动鼓励幼儿进行选择性阅读，引导幼儿以自己的经验为基 础，和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，理解图书内容；(4) 利用幼儿餐前、餐后、午休前和离园前进行故事阅读分享；(5) 为幼儿提供多种有趣的阅读方式， 提高幼儿自主阅读的能力。 如：听赏活动、自由式选择阅读、我最喜爱的故事书等方式；(6) 及时的进行表扬和奖励，运用幼儿喜欢表扬的心理，鼓励幼 儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣；3. 家园共育，培养幼儿良好的阅读习惯。(1) 利用家园共育栏、家园平台等向家长宣传阅读习惯的重要性；(2) 开展“晚安故事会”亲子活动，将家长和小朋友讲的故事录 音可以在班级平台内播放，与大家共同分享；(3) 开展“阅读小明星”活动，要求家长每天坚持和孩子阅读 20 分钟图书， 并书写亲子阅读感受， 鼓励幼儿在第二天晨间活动时与大 家分享阅读内容；(4) 利用休息日带幼儿参观图书馆、书店提高和激发幼儿的阅读 兴趣，增加亲子感情，促进幼儿身心健康；4. 运用多种表现形式，让幼儿养成良好的阅读习惯。(1) 开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家 中带来自己喜欢的图书与同伴进行分享；(2) 开展“大手拉小手”主题活动，中班的小朋友可以在小班将 自己准备好的故事进行分享；(3) 开展丰富有趣的主题活动， 提高幼儿早期阅读能力； 如：“我 是故事大王”比赛活动和“快乐小主播”分享活动，激发幼儿阅读兴 趣，提高阅读能力。(三) 总结阶段：(2019年 5月7 月)1. 根据研究结果，撰写结题报告。2. 幼儿阅读习惯调查分析报告、 论文如何对中班幼儿进行阅读 兴趣的培养。3. 教育随笔、幼儿观察记录、教师读书心得、亲子阅读记录表。五、课题呈现形式（一）关于中班幼儿早期阅读基本情况问卷调查报告和幼儿家庭 早期阅读问卷调查报告；（二）教师在课题中对幼儿的观察指导个案分析；（三）与课题有关的教学笔记、活动设计、学习心得和论文、图 片；（四）关于课题研究的音像资料。