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长眼睛的小树教学目标:1.知识与能力:A. 学会课后田字格里的8个生字,会认双横线中的10个生字,认识多音字“好”,理解由生字组成的词语。B. 有感情的朗读课文。 2.过程与方法:通过讲解法、观察法、演示法让学生明白“长眼睛的小树”实际上是活泼的小鹿。3.情感态度和价值观:培养学生爱护小动物,和别人友好相处的情感。教学重点:理解“长眼睛的小树”实为活泼的小鹿。教学难点:体会小鹿的奉献精神,自己的努力为别人带来欢乐的同时,自己也会快乐,唤起学生对美好感情的向往。教学用具:生字卡片、图画教学课时:2课时教学过程:第一课时(一)师生谈话,就题设疑1.师:同学们,你们见过哪些树?学生说自己认识的或者见过的树。2.师:那你们见过长眼睛的小树吗?板书课题:长眼睛的小树,学生认读“眼”,再读课题(注意“眼睛”的“睛”读轻声)3.学生围绕课题自由提出自己想了解的问题,教师加以归纳,简要板书。(二)初读课文,自学生字,联系上下文理解词语 1.看拼音读准字音,在课文中画出由生字组成的词语。2.抽读生字卡。3.轻声读课文,教师指导理解词义。(三)读中想象,情境体验1. 创设课文前三段所描写的情境,让学生感受小鹿的快乐。2.让学生在此情境下思考:“长眼睛的小树”指的是什么?(梅花鹿)3.请学生说明如何找到的答案。(第三段)4.师:梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”请大家自由读1-3自然段。5.指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的(引导学生读出课文中的语句)让学生明白“鹿角”像“树杈”,加上藤叶挂在鹿角上,小鹿从倒影中看到自己就像棵小树,它眼睛一眨,不就变成了长眼睛的小树吗?6.学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。(教师相机指导学生有感情的朗读,重点指导第2自然段,读出“小树”的可爱、美丽)外表美7.学生想象自己就是那只梅花鹿,说说自己的心情,练习读好第3自然段,表现小鹿的喜悦之情。(四)指导写字第二课时(一)朗读课文(二)体会小鹿的快乐,感受小鹿纯真的情感。1.师:小鹿非常活泼好动,可他为什么一动不动呢?2.学生自由读第四至六自然段3.学生回答小鹿一动不动的原因。(怕惊动胆小的鸟儿,体会小鹿的友好)4.学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。做手势,加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。5.结合课文内容,围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论:新-课-标-第-一-网(1) 学生在小组内讨论,互相补充。(2) 各小组选派代表,集体交流。6.再指导学生有感情的读课文。(1) 读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。(2)进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐,和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情!心灵美7.学生分别扮演小鹿和小鸟,表演朗读第46自然段。8.图文结合,复述课文大意。(三)趣味识字,加深记忆1.学生再次认读课后生字,想想有什么好办法记住它们。2.学生说自己记忆生字的办法,互相启发。(教师相机小结,归纳识字的方法) (1)联系偏旁想象法:“眼”眼睛就是“目”所以是目字旁。 “挂”挂东西要用手,所以是提手旁,左边是“圭“就象挂东西的架子。 (2)编儿歌记忆法:“氵”再加“发”,有水泼到头发上。 (3)比较记忆法:“梅”和“棵”可以换部件比较记忆。板书设计: 2. 长眼睛的小树 角上挂着藤叶 明亮的眼睛 (外表美) 活泼的梅花鹿屏住气、一动不动 快乐的小树 (心灵美)
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