认识角教学设计 教学内容：苏教版小学数学二年级下册例题和想想84-85页，做做15题。 教学目标： 1.引导学生初步认识角，知道角各部分的名称，并在操作活动中感受角是有大小的。 2.经历角的大小变化过程，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。 3.在探索角的大小比较方法过程中，发展数学思维。 教学重点：掌握角的概念，比较角的大小 教具准备：PPT演示课件学具准备：活动角，小棒，棉线，圆形纸片，长方形纸片教学过程： 一、走进生活，唤醒认识 1.引出角。今天我们将要学习什么内容？2.找找角。情境：角可调皮了，这不，它现在已经悄悄藏起来了！你们有信心把它找出来吗？3.提取角。你们真是火眼金睛，一会功夫就把角找出来了，下面就请我们今天这节课的主角“角”，闪亮登场。这样的图形就是角。二、动手操作，探索新知（一）认识角1.说一说。知道角由哪几部分组成？请学生介绍角各部分名称。让学生分别指出角的顶点和两条边。小结：每个角都有一个顶点和两条边。（板书“顶点、边、边”）两条边夹着的部分就是角，一般我们用小弧线做上记号。2.找一找。认识了角，找找我们身边哪些物体的面上也藏着角？（黑板，书本，窗户，门，三角尺，房角）并让学生指出顶点和两条边。小朋友们可真会发现呀！角摸上去该什么感觉呢？3.摸一摸。拿出三角尺，自己摸一摸它的角。谁来说说你摸角后的感受？（摸角，感觉角的顶点尖尖的；摸两条边，感觉直直的。）反思：4.画一画。感受了角，你们能在纸上画一个角吗？自己画一画。说说你是怎么画的？老师相机示范画角后以儿歌小结：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时要牢记，先画顶点再画边。（学生再画一个角）5.做一做。画出了角，你能用小棒、圆形纸片或者一根棉线做出一个角吗？选择一样或者几样学具做一个角，和同桌说说角各部分的名称。（选用不同道具的三小朋友展示自己做出的角。）过渡：小朋友们都认识了角，能不能和角成为朋友，还得看你们的表现呢！6.判一判判断是否是角？说说你的理由。 7.数一数。下面的图形中各有几个角？观察第二排的题，你有什么发现吗？小结：像这样的几边形，有几条边就有几个角。老师有几道题考考大家，像这样的八边形，有几条边，几个角？十边形呢？小朋友们的表现可真棒啊，角决定和你们成为最好的朋友啦！（二）认识角的大小1.拉一拉请出你们的好朋友活动角，任意拉一个角，举起展示。告知学生：这些角还有大小呢！2.比一比同桌之间比一比，看谁的角大，谁的角小？点名比角的大小，学生演示比角的过程。（角大小不明显的可以将两个角的顶点重合，再重合其中的一条边后再比大小。）3.变一变怎样把这个小角变成大角呢？一名学生示范拉角。每个孩子举起自己拉出来的角，一起将它变大，一起变小。你现在有什么想说的吗？小结：角的大小和角两边叉开的大小有关，两边叉开的大，角就大；两边叉开的小，角就小。4.想一想出示两个大小一样，两边所画长度不同的角。想一想：这两个角大小又是什么关系呢？（课件演示）拿出教师大三角尺，比较学生小三角尺。5.看一看角的大小在生活中的应用还不少呢！（挖土机、指甲钳、扇子，剪刀，打开的门）角藏在生活中的每一个角落，角的大小对我们的生活也起着很重要的作用，课后小朋友们可以自己去生活中找找，看角的大小对我们的生活还有哪些作用！ 三、解决问题，发展新知 猜一猜，剪一剪 角和我们玩的特别高兴，它还想和我们玩个游戏呢！一张长方形的纸片，剪去一个角后还剩几个角？ 四、回顾课堂，总结延伸今天我们和角成为了好朋友，说说你都有哪些收获？五、当堂检测，巩固成果。