第三节人体的激素调节一教学目标 1.知识目标（1）描述人体内分泌系统的组成（2）通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。 2、能力目标（1）通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。 3、情感目标（1）关注与生物学有关的社会问题（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。 二、教材重难点 1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。 2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。 三、教学方法 自主探究法，比较法，讨论归纳法。六、教学过程 1、创设情境，导入新课 引导学生观察自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？” 学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。（课件）并了解其概念。 2.观察人体的主要内分泌腺激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。之后，教师出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，让学生以同桌为单位，互相指认内分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。 3.几种激素的主要功能引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，思考问题：“你认为糖尿病患者的患病原因 什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？” 学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。 介绍阅读材料胰岛素的人工合成和生产，增强学生的民族自豪感。出示侏儒症、巨人症等患者的图片。引导学生分析发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是由于生长激素分泌过多。继而引导学生总结出生长激素的功能：生长激素有调节人体生长发育的作用，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。 展示甲状腺疾病图片，播放相关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。引导学生分析发病原因：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状腺激素分泌过少，甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。并且让学生区分呆小症和侏儒症。之后，教师介绍如果食物和饮用水中缺碘，容易患地方性甲状腺肿大的疾病，平时要多吃一些海带、紫菜等含碘的食物。 之后让学生自己分析讨论得出激素的概念，并且设计表格归纳几种激素的生理功能以及缺乏或过多产生的各种症状。 当堂检测：1-74. 激素调节与神经调节的关系播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋促使肾上腺激素分泌促使心跳加快、血压升高血管扩张、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 5.作业：教学案练习4