做个懂礼貌的好孩子教育教学随笔2014-2015 学年第二学期大二班 李恩秀礼仪教育一直是幼儿园的特色教学，重视幼儿的文明礼仪教育爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯等等。我发现班级幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡需要老师不断地提醒。 例如我班有几个幼儿早晨来园时，很没有礼貌，不知道与老师打招呼，为了鼓励幼儿上幼儿园，做个有礼貌的孩子。我创编了故事小白兔上幼儿园：早晨，小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，小白兔可高兴了。到了幼儿园，小白兔很有礼貌，进门就问老师早，老师赶紧说：“小白兔你早，小白兔真是一个有礼貌的好孩子”。孩子们听了这个故事后，都争着问老师早，我及时的鼓励幼儿像小白兔学习，受到了很好的效果。这样的形式比单纯的教育幼儿更有效，幼儿容易理解，孩子们对故事特别感兴趣，尤其喜欢小白兔、小狗、小猫、小鸡等小动物，符号幼儿的年龄特点，让幼儿在听故事的同时知道从小懂礼貌，大家喜欢懂礼貌的孩子，渐渐的幼儿喜欢来幼儿园，喜欢老师和小朋友，增强了幼儿来幼儿园的欲望。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化，从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食这就需要针对具体问题来解决。彤彤个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。和他交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。毛毛学习习惯不好，我与家长沟通交流，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。现在，陆路上课集中注意听讲有了明显进步。以上我在幼儿养成教育实践中的一些体会。我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。 2015年4月20日