教学质量改进方法运用“良好教育的七项原则”评价和改进教学什么是良好教育的原则？所谓“良好教育的原则”，是指在长期的教育教学实践经验和研究成果基础上总结概括出来的关于良好教育的思维和行动准则，是教育智慧的结晶。“良好教育的原则”为教师提供了一整套促进学生学习的有效教学策略，可以帮助教师检查自己的行为与良好教育的要求是否符合，确认自己需要改进的领域及改进的具体途径。下述“良好教育的七项原则”的有效性已经为古今中外丰富的教育实践和研究成果所证实。这七项原则是：良好的实践鼓励师生接触良好的实践鼓励学生合作良好的实践鼓励学生主动学习良好的实践反馈迅速良好的实践强调花在学习任务上的时间良好的实践向学生表达出高度期望良好的实践尊重学生不同的才能和学习方式“良好教育的七项原则”内涵说明1良好的实践鼓励师生接触课堂内外经常性的师生接触，是激发学生学习动机和投身学习的最重要的因素。教师的关心能够帮助学生克服困难并激发学生努力学习。熟悉一部分教师可增强学生理智上的投入，并鼓励学生对其自身的价值和未来进行思考。2良好的实践鼓励学生之间的合作当学习更象一种团体的努力而非单独赛跑时就能得到增强。良好的学习就象良好的工作一样，是合作性的、社会性的，而不是竞争性的、孤独的。与其他人共同学习往往能够增加对学习的投入。与其他人交换看法并对其他人的想法做出反应，能够改进思维，加深理解。3良好的实践鼓励主动学习学习不是一种旁观性活动。学生仅仅坐在教室里听教师讲课、记诵事先准备的作业或答题学不到多少东西。学生必须讨论他们正在学习的东西，写下与学习内容有关的想法，将其与自己过去的经验联系起来，并应用于日常生活。学生必须将他们所学到的东西变成他们自身的一部分。4良好的实践反馈迅速了解自己所知与不知是学习过程中的核心问题。为了从课程中获益，学生需要有关其表现的适当的反馈信息。学习开始时，学生需要得到帮助以对其现有的知识和能力做出评估；学习期间，学生需要时常有机会表现并接受改进的建议。在大学学习的不同时点，尤其是在学习结束时，学生需要有机会反思他们学到了什么、有哪些东西需要继续学习以及如何评估他们自己。5良好的实践强调花在学习任务上的时间时间加上精力等于学习。花在学习任务上的时间是任何其他东西所无法代替的。学会很好地利用自己的时间对学生和教师而言同样非常重要。学生需要帮助以学会如何有效地管理时间。合理安排学习时间对学生而言意味着有效的学习，对教师而言意味着有效的教学。一所学校如何确定其学生、教师、管理人员和其他专业人员对时间的利用为所有人取得好成绩奠定了基础。6良好的实践向学生表达出高度期望期望越高，得到越多。高度期望对任何人来说都非常重要无论是对基础差的学生、对不愿努力的学生，还是对哪些聪明伶俐、学习动机良好的学生来说都是如此。当教师和学校对自己抱有高度期望并加倍努力时，期望学生表现优异就会成为自我实现的预言。7良好的实践尊重不同的才能和学习方式学习的途径有很多。人们带着不同的才能和学习方式来到学校。在研讨班上表现出色的学生可能在实验操作或艺术创作方面表现得笨手笨脚，动手能力强的学生可能会对理论学习深感头疼。学生需要机会展示其才能，并用适合他们的方式学习。这样才能促使他们以一种新的但并不那么容易的方式学习。运用“良好教育的七项原则”评价和改进教学的工具“教师教学行为自我检查单”“教师教学行为自我检查单”是根据“良好教育的七项原则”设计开发的教学改进工具，共包括7个部分，每一部分对应于一项原则；“教师教学行为自我检查单”提出了与教育的良好实践相符合的各种活动，并帮助使用者确认他们可能希望改进的领域和活动。“教师教学行为自我检查单”可供教师和承担教学任务的管理人员使用，帮助教师检查自己的行为与“良好教育的七项原则”相符合的情况；“教师教学行为自我检查单”的设计目的是改进教育，而不是为了对教师做出评价。尽管这七项原则或每项原则中包含的项目对您目前的工作来说可能并非同样适用，但是，如果能够根据这七项原则的要求对照检查自己的行为，那么您将更加清晰地了解自己在每个领域中的优势及改进的潜力。这将有助于您完善自己的教学工作。尝试运用这套检查单检查一下自己的教学行为，看一看“良好教育的七项原则”您运用了多少。 “教师教学行为自我检查单”使用方法对于检查单中的每个问题，用从“经常”到“从不”5级量表进行测量。使用时，教师先对照各原则中的项目检查自己的行为，并根据检查结果写出自己愿意从事的工作；对全部七项原则涉及的领域及其中的项目进行检查后，确认自己愿意改进的关键领域并采取相应的行动。“良好教育的七项原则”教师教学行为自我检查单良好的实践鼓励师生交流 经常 有时 偶尔 极少 从不1.我对学生的学业前途和生涯规划提出忠告和建 2.学生随意到我的办公室来访 3.我让学生了解我的经历、态度和价值观 4.我参加学生团体组织的活动 5.我与学生事务管理人员一起处理学生课外、校外事务 6.开学两周后我能叫出所有学生的名字 7.我尽力使自己与不同家庭背景和个性的学生融和相处 8.我充当学生的良师益友或向他们提出非正式建议 9.我带领学生参加与我任教学科有关的专业活动 10.当校园中发生与学生有关的纷争时，我尽力帮助解决 检查过我对上述问题的回答后，我认为自己在“鼓励师生交流”方面的表现：A很好 B比较好 C一般 D不够好 E很差 良好的实践鼓励学生之间的合作 经常 有时 偶尔 极少 从不1.我要求学生交流他们对有关学习内容的兴趣和知识背景 2.我鼓励学生共同预习或复习 3.我鼓励学生共同完成作业或一起实施研究项目 4.我要求学生评价彼此的作业或练习 5.我要求学生相互解释复杂的概念或课程中的难点问题 6.我鼓励学生相互赞扬彼此学业方面取得的成就 7.我要求学生与那些观点或背景不同的同学讨论关键概念 8.我在自己任教的课程中建立学习团体或有关研究小组 9.我鼓励学生至少参加一个学生社团 10.我把学业成就评价标准发给学生以使每个学生的成绩 独立于其他学生的成绩 检查过我对上述问题的回答后，我认为自己在“鼓励学生合作”方面的表现：A很好 B比较好 C一般 D不够好 E很差 良好的实践鼓励学生主动学习1. 我要求学生向全班展示自己的作品。2. 我要求学生总结不同的理论家、研究发现及艺术作品之间的相同点和不同点。3. 我要求学生将课程相关内容与课程外的活动或事件联系起来。4. 我要求学生进行独立学习或研究。5. 我鼓励学生质疑我的观点、其他同学的观点及阅读材料或课程材料中的观点。6. 我为提供学生具体的、真实的生活情景供学生分析。7. 在我的课堂上，我采用模仿、角色扮演和实验方法教学。8. 我鼓励学生集思广益，推荐新的读物、研究项目、课外实践以及其他课程活动。9. 我与学生共同组织安排与课程有关的课外实践、志愿活动及实习活动。10. 我与学生共同实施研究项目。检查过我对上述问题的回答后，我认为自己在“鼓励学生主动学习”方面的表现：A很好 B比较好 C一般 D不够好 E很差 良好的实践反馈迅速1. 我定期对学生进行小测验并布置课后作业。2. 我准备随堂练习和问题，以便向学生即时反馈有关他们学习表现的信息。3. 我在两天内批阅并发还学生的练习、试卷。4. 学期伊始，我对学生的假期作业进行详细的评价5. 我要求学生安排与我会面的时间表以便与他们讨论其学习进步情况。6. 我对学生在考试和作业中表现出的优点和弱点进行书面评价。7. 我在每门课程开始时对学生进行摸底测验。8. 我要求学生写日志记录他们的进步情况。9. 每学期结束，我与学生一起讨论期终考试的结果10. 我给缺课的学生打电话或写便条沟通情况。检查过我对上述问题的回答后，我认为自己在“迅速反馈”方面的表现：A很好 B比较好 C一般 D不够好 E很差 良好的实践强调花在学习任务上的时间1. 我明确要求学生及时完成学习任务。2. 我向学生清楚地说明他们应该花在预习上的最低时间。3. 我向每位同学清楚地说明理解复杂的学习内容所需要的最少时间。4. 我帮助学生建构富有挑战性的学习目标。5. 我鼓励学生事先准备或排练课堂口头报告或演讲。6. 我向学生强调平时作业、出勤、良好的学习节奏和计划的重要性。7. 我向学生说明缺勤的后果。8. 我向学生清楚地表明，充分的学习意味着每周至少投入40小时的学习时间。9. 我与成绩落后的学生讨论他们的学习习惯、学习计划及其他相关事宜。10. 我要求缺课的学生把落下的功课补上。检查过我对上述问题的回答后，我认为自己在“强调花在学习任务上的时间”方面的表现：A很好 B比较好 C一般 D不够好 E很差 良好的实践向学生表达出高度期望1.我告诉学生我希望他们在我任教的课程努力学习2.我强调保持较高学业标准的重要性3.我经常用口头或书面方式向学生表达我对他们学习的期望4.我帮助学生为他们的学习建立富有挑战性的目标5.我向学生解释不按时完成作业可能产生的后果6.我向学生提出额外的阅读建议或其他学习任务建议7.我鼓励学生尽可能多地从事与课程有关的探究活动，如多写、多练8.我公开提请大家关注我的学生取得的优异成绩9.我适时修订我的课程方案 10.在教学过程中，我和学生定期讨论我们的表现 检查过我对上述问题的回答后，我认为自己在“向学生表达出高度期望”方面的表现：A很好 B比较好 C一般 D不够好 E很差 良好的实践尊重学生不同的才能和学习方式1. 我鼓励学生不懂就问。2. 我反对任何可能使学生感到困窘的评论、讽刺、嘲笑以及其他类似的课堂行为。3.