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6和7的组成教学设计吉林省吉林市第二实验小学 邢玉一、教学目标:1通过具体的操作实践活动,学生体会分与合的思想,熟练地掌握6、7的组成,进一步加深对6、7的认识。2学生动手操作、观察、思考、语言表达,探索简单的规律,初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3感受数学就在身边,体会学习数学的乐趣。二、教学重点: 掌握6和7的组成三、教学难点: 怎样有序地把6的7的组成方法摆出来四、教具准备小正方形 小圆片 小三角形五、学情分析6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容,是在学生认识了6和7后进行的,本节课是后面学习6和7的加减法的基础。根据学生的年龄特点,一年级小学生也已具备了一定的生活经验,教学时从学生身边的事物出发,说一说自己身边的数,生活中用到的数,如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义,体会到数学的应用价值,培养学生的数感。通过动手实践、自主探索、与合作交流的学习方式,在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间,通过充分的动手操作,让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。培养学生的动手操作能力和自主探究的能力,体会数学学习的乐趣。六、教学过程(一) 创设情境,复习旧知1 师:昨天我们认识了两位新朋友6和7,下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示?2 学生自由发言(我有6个圆片,一个星期有七天,一个小小组有6个人,教室里有6扇窗户)3 师:我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示,比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗?方法1 .男生3个,女生3个方法2. 扎辫子的一个,没有扎的4个方法3.戴红领巾的四个,没有戴的一个 (二)实践操作活动一,初步了解6的组成1师:小朋友观察得真仔细,能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小方块、圆片、小三角形,挑选你喜欢的一种,拿出6个你会把它们分成两堆吗?但老师有要求必须先摆,再把你的摆法写下来2 学生动手操作学生从小方块、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆,再把摆法写下来。3反馈、补充方法: 6 6 6 6 61 5 3 3 4 2 2 4 5 1 (三) 实践操作活动二,探索如何进行有序地摆1、师:刚才有的小朋友摆了一种,有的摆了两种,也有的摆了三种,那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢?有没有好的办法,我们一桌上的小朋友可以先商量商量。2、同桌学生讨论方法。3、学生具体操纵。4、反馈方法(1) 6 6 6 6 61 5 2 4 3 3 4 2 5 1方法(2) 6 6 6 6 61 5 5 1 2 4 4 2 3 35、师:你觉得用这两种方法去摆好吗?你喜欢哪一种?为什么?6、6的组成我们只要记住几组就能快速想到其他几组?(擦去重复的) (四) 方法迁移,掌握7的组成1、师:小朋友真厉害,居然把6的五种分法全部摆了出,来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗?2、学生动手操作。3、反馈(指名学生说,其余学生根据他的摆法说出7的组成,教师板书)4、大屏幕展示分的过程,进一步深化7的组成。 (五) 游戏活动,巩固强化1、游戏:对口令师:小朋友听得真仔细,接下来老师想和大家一起来做一个对口令的游戏,感兴趣吗?现在我说一个数,你说另一个数,我们说的数能组成6,看看谁的反应快?(师生互相对口令 同桌学生互相对口令)2、练习。(六) 课堂总结小朋友,这节课我们学习了什么?对了6和7的组成,希望大家以后用数学的眼光去观察生活,体会数学学习的快乐。
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