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大班语言美丽的伞教案反思1、大班语言漂亮的伞教案反思 活动目标: 1、初步学习和理解诗歌,感知“伞”的含义并在此根底上仿编诗歌。 2、激发怜悯心,培育助人为乐的情感。 3、学会有感情地朗读诗歌,大胆参加争论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。 活动预备: 大森林的背景图一张,蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的单个图片各一。图画纸上画上各种小动物,勾线笔、油画棒若干。 活动过程: 1、引入主题: 观看图片后启发提问 a、大森林的天气怎么样? b、下雨了,爸爸妈妈来接你的时候会带上什么? c、可小动物们没带伞该怎么办呢? 教师插问:“谁能用树叶做伞?为什么? 过渡:“教师把小朋友说的故事编成了一首诗歌。 2、感受理解。 (1)观赏诗歌,教师提问: a、谁撑开了漂亮的伞? b、它们用什么做自己的伞? 教师插问:漂亮的花朵是谁的伞?是什么颜色的花朵? 还有谁撑起了怎样的伞? (2)理解重点。教师再次朗读诗歌,喜爱的幼儿可跟念。 教师提问:为什么蝴蝶用花来做伞? 落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么? 绿绿的荷叶是谁的伞?它能做青蛙的吗? 美丽的小兔找什么做伞?为什么? 教师小结过渡:小动物都找到了漂亮的伞。 (3)师生共同练习朗读诗歌。 3、仿编诗歌 (1)(出示“小熊”)谁来了?小熊也没带伞,它会淋湿的。请你们帮小熊找把伞。 教师插问:怎样的*是小熊的伞?还有什么可做小熊的伞? 过渡:小雨了,还有许多小动物也没带伞,快为它们想想方法吧! (2)幼儿自由选择一种动物图片,为小动物添画一把伞?音乐停后,都停下了。(幼儿一边画,一边放轻音乐。) (3)你为谁找了一把伞?它是一把怎样的伞?你能用好听的句子来说吗? 将幼儿的画放到黑板上,请幼儿说说自己编的诗句,对幼儿合理的想象、大胆的仿编赐予鼓舞。 附诗歌: 伞 下雨了,下雨了, 快快撑开漂亮的伞。 红红的花朵是蝴蝶的伞, 黄黄的树叶是蚂蚁的伞, 白色的蘑菇是小兔的伞。 下雨了,下雨了, 大家都有一把伞。 活动反思: 在整个活动中,我始终以幼儿为主体,逐层深入地引导幼儿,在后面的创编活动中更是精彩,小朋友丰富的想象力,另在场的教师都赞美不已。 2、大班语言活动教案:伞教案(附教学反思) 活动目标: 1、运用已有的阅历,帮忙小动物查找适宜的“伞”。 2、初步理解和学习诗歌,并在此根底上仿编诗歌。 3、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展现的大自然的美妙意境。 4、鼓舞幼儿大胆、主动的表达,激发幼儿参加活动的乐观性。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备: 蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张 活动过程: 一、 导入主题 1、 教师提问,引出主题 在一片漂亮的大森林里,住了很多小动物。看,谁飞来了?(蝴蝶) 谁走来了?(蚂蚁), 那一跳一跳的是谁啊?(小兔),还有谁也来了?(青蛙) 他们玩的正快乐呢,突然下起雨来了,哗啦啦,哗啦啦。 下雨的时候你们怎么躲雨的呀?(雨伞、雨衣等) 可是小动物们都没带伞,我们快快帮小动物们找个地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢? (各种动物逐个提问,假如没有自己要的答案,就说“教师也想了一个方法.”) 2、教师有感情的朗读诗歌 教师把大家说的方法组合在一起,编成了一首诗歌,请你们来听听 (一边念,一边出示“伞”) 伞 下雨了,下雨了, 快快撑开漂亮的伞。 红红的花朵是蝴蝶的伞, 黄黄的树叶是蚂蚁的伞, 绿绿的荷叶是青蛙的伞, 白白的蘑菇是小兔的伞。 下雨了,下雨了, 大家都有一把伞。 二、 教师朗读诗歌,幼儿感受理解诗歌内容 1、教师提问,幼儿感受诗歌构造 啊,小动物都找到了适合自己的伞,而且都特别美丽。教师现在想请考考你们了, 刚刚的教师用了什么好听的词来形容花朵了呀?(依次提问树叶、荷叶、蘑菇) 啊,这些词都特别的好听,那我们一起把刚刚诗歌念一边吧(教师主要负责前两句和后两句,中间三句由幼儿负责) 2、 幼儿分角色朗读诗歌 现在我们要做一个小嬉戏,请你们在心理先想好自己喜爱的小动物,是这首诗歌里的哦。待会儿我们一起念诗歌, 轮到哪个小动物出场了,就请你们仿照那个小动物走路的样子,躲到自己的伞下面来。 三、 仿编诗歌 1、教师提问,扩展幼儿阅历 小朋友们想想,红红的花还能是谁的伞呀?蝴蝶还能把什么当做伞呀?(蜜蜂,树叶) 那你们还能想到哪些小动物需要伞呀?他们可以拿什么当伞呢? 2、教师准时整理,组合成新诗 活动反思: 1、在请幼儿进展创编过程中,没有进展举例,而是请幼儿自己直接进展创编,提高了难度。 2、在请幼儿熟识儿歌时,请幼儿一边仿照一边上台,站在“伞”的旁边,没有意义,可以请幼儿直接在座位上起立。 3、在请幼儿进展创编时,幼儿始终围绕教师所展现的图片,而不能发散思维。此时教师应准时将图片撤离,在熟识诗歌的最终阶段就可以将图片撤离。 4、在嬉戏阶段,可以增加伞的数量,并散落在教室的各个地方,并自然引导诗歌创编。 5、在诗歌创编的过程当中,教室分阶段请幼儿创编,首先是一句,然后是两句,这对幼儿来说难度提高,可以分小组共同创编,并将他们的成果用图画展现共享。 3、大班语言小红伞教案反思 【活动目标】 1、能依据图示卡想象并叙述图片里的内容。 2、大胆叙述故事,乐于与同伴共享叙述图片,体验看图叙述的乐趣。 3、喜爱并尝试创编故事结尾,并愿意和同伴一起学编。 4、情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。 【活动预备】图片、图示卡【活动过程】 一、谈话引题,激发幼儿参加活动的兴趣。 师:“今日有一只得意的小兔要出去玩,我们一起看看它去了哪?发生了哪些好玩的事?“二、引导幼儿观看、分析、理解三幅挂图,并分段叙述图片内容。 (一)出示挂图一,重点引导幼儿观看天气,有条理地想象故事的开头局部。 1、师:请小朋友认真看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么? 2、借助图示卡,幼儿观看图片,相互争论后请个别幼儿叙述。 3、依据幼儿叙述状况,重点引导幼儿用好听的词描述天气,完整地叙述故事的开头局部。 师:小兔做了什么动作?天气是怎样的?它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词:推)4、请个别幼儿连贯叙述第一幅图。 (二)引导幼儿观看图片二,想象图二中的情节内容,重点引导幼儿细致观看动物的动作、表情,想象对话。 1、出示挂图二,借助图示卡,引导幼儿观看、描述图二。 师:小兔来到了什么地方?遇到了谁?发生了什么事? 2、幼儿两两表演其次幅图的故事情节,重点引导幼儿大胆叙述动物之间的对话和动作。 3、请个别幼儿连贯叙述图片内容,重点引导幼儿结合对话、动作进展完整地叙述,并丰富词汇“踮“、“勾“等。 (三)观看图片三,重点引导幼儿描述动物的心理活动。 1、师:小兔告辞了小刺猬,来到了什么地方?发生了什么事? 2、借助图示卡,教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。 3、请个别幼儿连贯叙述第三幅图片内容,重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。 (四)师幼共同为故事取名字。 三、幼儿互动叙述,教师鼓舞幼儿和同伴友好有秩序地共享故事。 1、教师提出相互叙述的要求。 2、幼儿相互叙述,教师巡回观看并指导。 3、请个别幼儿完整、连贯地叙述。 五、活动延长。 师:“假如今日小兔没有带小红伞,大家想想它还有什么方法可以躲过大灰狼呢?“附:故事一天早上,天阴沉沉的,小兔想出去玩,他推开窗户一看,满天都是乌云,立刻就要下雨了,小兔带上小红伞出门了。 小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬观察了小兔,请小兔帮助:“小兔姐姐,我个儿矮,果树高,摘不到果子,你能帮忙我吗?“小兔说:“我来帮忙你。“小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。刺猬快乐极了,说: “感谢你,感谢你!“小兔告辞了小刺猬,来到了一块蘑菇地。突然它发觉有一只大灰狼往蘑菇地走来,小兔很焦急,可是想逃已经来不及了。它机灵的撑开小红伞当作蘑菇,躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。 教学反思 依据纲要中指出:鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,尝试描述简洁过程,进展幼儿表达的力量和思维力量。 创设了尽情表达的气氛,注意为幼儿创设宽松的语言环境,始终以鼓舞的言行让幼儿大胆想、大胆说,始终以赞许的口吻鼓励幼儿,幼儿在我的鼓舞下思维开阔了,也不拘束了。 幼儿有了尽情的表达内容,我注意了让幼儿主动观看图意,注意幼儿阅历的构建和指导,引导幼儿联系生活阅历、分析问题、争论沟通。我还应用了遮眼法、谈活法、争论法,提高幼儿的思维乐观性和口语表达力量,引导幼儿遇事要多动脑筋的习惯。 用肢体语言帮忙幼儿尽情表达,好动、奇怪、好仿照是幼儿的特点,要幼儿较长时间集中留意力,去看图、思索是难以做到的,在活动中我让幼儿在叙述时,加以自己的制造的情景表演,也使活动具好玩味性。 4、大班语言活动漂亮的伞教案反思 活动目标: 1、初步学习和理解诗歌,感知“伞”的含义并在此根底上仿编诗歌。 2、激发怜悯心,培育助人为乐的情感。 3、学会有感情地朗读诗歌,大胆参加争论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。 活动预备: 大森林的背景图一张,蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的单个图片各一。图画纸上画上各种小动物,勾线笔、油画棒若干。 活动过程: 1、引入主题: 观看图片后启发提问 a、大森林的天气怎么样? b、下雨了,爸爸妈妈来接你的时候会带上什么? c、可小动物们没带伞该怎么办呢? 教师插问:“谁能用树叶做伞?为什么? 过渡:“教师把小朋友说的故事编成了一首诗歌。 2、感受理解。 (1)观赏诗歌,教师提问: a、谁撑开了漂亮的伞? b、它们用什么做自己的伞?
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