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小学一年级语文看书原文及教案教师要善于用教案,借鉴、自编、改编一些题,作为补充题。总之,认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作,它对教学质量提高有着重要好处。下面给大家带来关于小学一年级语文看书原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。看书原文bbaziknsh爸爸在看书,mmaziknsh妈妈在看书。wyziknsh我也在看书,yrnshupngybnsh一人手捧一本书。xingpngzheyzhdhdi像捧着一只大蝴蝶,bbaknhuhudesh爸爸看厚厚的书。mmakndddesh妈妈看大大的书,wknhuhulldesh我看花花绿绿的书。wdeshzuhokn我的书最好看:xiogujioxiomotio小狗叫,小猫跳。huzishshngdyuno猴子树上打又闹,看书原文教学过程(一)识字、写字。1、识字。(1)让学生借助拼音读准生字的字音。师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。(2)重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。(3)说说自己的识字方法。(4)师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2、写字。(1)让学生先看一看要写的字的字形。(2)师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。(3)书空(4)课堂练,教师辅导。(二)朗读、背诵指导。(1)朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也字应拖长一点,表现出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。(2)带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。(3)引导学生边读边做动作,表演朗读。(4)检查互读。试背诵。(三)感悟、理解。(1)让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。(2)让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。(3)找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。(4)结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆,再进行交流。(五)实践活动(1)读读“词语花篮”中的词语,在选择喜欢的词语填写在空花朵上。(2)布置学生看外书,喜欢看什么书就看什么书,看谁看的书最多。3.小学一年级语文看书教案一、激趣导入1、拿出一本书,问学生,看这是什么?(书)师做看书的姿势,老师在干什么?你喜欢看书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?2、告诉学生:读书的好处有很多,今天我们也来学习以看书做题目的课文。3、师板书课题,读题。二、整体感知1、师范读课文。2、自由读课文一边读,一边画出生字词,读的不好的可请教同学,或者问问老师。3、同桌相互检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音,)4、出示生字卡片,检查认读,然后再把生字所在的句子找出来读给大家听听。5、游戏给生字宝宝找朋友。6、指名分节读课文,看谁读的准确,并想想:文中写了谁在看书?三、看图学句(一)1、看图一,图上画的是谁?爸爸、妈妈,他们手里拿的什么?2、他们手上的书像什么?请同学们读一读课文第一段,看看课文是怎样写的,看谁找的最快。3、指导朗读。4、师:看他们读的多认真啊!你们能这么认真的读书吗?5、小组互读,看谁读的。(二)1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?2、自由读第二节,说说爸爸妈妈和我的书各是怎样的。画出有关的词语。3、指导朗读A、自由练习读。先一句一句的读好,再连起来读。B、表演读,看谁最勇敢,读的好。四、巩固练习1、读句子,说句子。爸爸看()书,妈妈看()书,我看()书。我的书()。2、把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里面。五、拓展延伸师:你在家里看过什么书,你的书好看吗?小组交流。六、教师总结通过今天的学习,我们知道了以后应该怎么样?(多看书)对,老师希望同学们以后要多看书,认真的看书,看对自己有益的书,这样你才能成为一个聪明的孩子,一个有智慧的乖孩子。看书教学反思首先,表现在关注学生,重视创设联系生活实际问题情境和其它活动情境,从而激发学生的学习兴趣。为了激发学生的发展思维,让“生活”走进课堂,让课堂走进“生活”把课堂教学具有的教学空间和拓展世界交给学生。其次,是多样的学习方式能吸引学生自觉的学习,在低年级教学中,学生对学习内容真正感兴趣并不多,所以我在教学中想出了一些方法,就是把学生必须掌握的内容渗合到有趣味的游戏中,从而让他们在娱乐中获得学习的动力,尝到学习的甜头。不同的学生要用不同的方式来吸引他们对于这一点,是最难办的。我班有五十多个学生,每个学生对不同的事物感兴趣的程度都不同。在讲授语句中教师要做到抑扬顿挫,诙谐幽默,声情并茂的,优美的语言能产生好的效果,在低年级教学中,很多课文都是由儿歌改编而成的,我就充分利用这一点,大胆尝试边唱边演的形式,因为小朋友最喜欢表演了。例如在教“影子”的时候,为了搞清楚到底什么时候在前,什么时候在后,什么时候在左,什么时候在右,我采用让学生到阳光下去体验的方法让学生自己从中理解。再有就是有效的肯定是课堂延续的动力,它的吸引力无可比拟,小学生的心灵是纯洁的,他们比较容易满足,当他们回答问题正确时,教师的一个简单的表扬动作会让他们久久的不会忘记,这一切都是在对孩子们的表现肯定,得到肯定的孩子会渐渐变得懂事起来。小学一年级语文看书原文及教案1
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