观察物体的教学设计 浏河小学 吕萍教学目标： 1让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。学情分析：本节课，采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物初步感知形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。教具、学具准备：课件、玩具等。学生以4人为一组分组坐。教学过程：一、创设情境，引入新课 1.谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。出示课件：瞎子摸象配音动画3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们说得不一样呢?4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:观察物体）二、组织活动，引导观察，构建新知（1）本位观察：谈话：（出示玩具魔方）这是什么？大家看，老师手里的魔方有很多不同的颜色，请每个同学仔细观察，你看到的是魔方的哪一种颜色，提问：你看到的是魔方的什么颜色？指名学生回答，你们看到的是哪一种颜色？为什么你们看到的颜色都不一样呢？小节：从不同的位置和不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。（2）摆一摆 同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。)（3）换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向，走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的数学书的画面和刚才一样吗？那你现在看到了数学书的那一面？ 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到数学书的画面也不一样了。三、联系实际，组织活动，巩固新知。 （1）做一做谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，他们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（出示课本练习汽车图）这是汽车的哪一面？她们分别看到了汽车的哪一面？同组的同学相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）（2）考考你小鸭子，嘎嘎叫，谁想来看看我美不美？出示小鸭图，让学生观察。（3）猜一猜。 你们有照过相吗？是怎样照的，谁想来照照看。四、总结。说一说，今天这节课我们学习了观察物体，从不同的角度和不同的位置观察物体，物体的形状和画面是不一样的。你们学会了吗？