一件令人动人的事优选作文优选授课设计习作四写一件令人动人的事【教材解析】记一件令人动人的事。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际习作四。这是在学习了第四组以“他们动人我”为主题的课文的基础上，经过口语交际中的一则公益广告，和一个件动人的故事片段，引出学生口语交际的话题说说自己经历过或听闻过的动人的事。尔后揭穿习作内容记一件令人动人的事和习作要求。【设计理念】语文课程标准习作授课要求和新理念：“写作授课应贴近学生实质,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用合适的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。授课目的：1学会把一件事写清楚，写详尽，突出动人的地方，并注意感情的自然显露。2学会在生活中搜寻动人的资料，渐渐培养成留神观察生活的习惯。3能合适地运用一些写作手法，增强文章的可读性。授课重点：学会把事情的经过写清楚、写详尽。授课难点：如何选择生活中动人的素材写一件事，如何把感觉最深的部分写详尽，写生动。授课准备：1多媒体课件2每位学生准备一件生活中令人动人的事。【授课流程与设计妄图】一、激发习作兴趣。1、同学们，从上一节口语交际课中，老师知道你们经历过一些让自己深受动人的事。可是由于时间关系，老师无法完好分享每个同学的故事。这样吧，这节课，你们提起手中的笔把一件令你动人的事写下来，老师就会知道了。2、我们今天就来进行一次习作：记一件令人动人的事（板书课题）【设计妄图】兴趣是最好的老师。激发学生对作文的兴趣，调动他们的表达的欲望，变“要我写”为学好料迎下“我要写”，是作文授课特侧重的。在授课程中，学生引起共的情境，激学生写作的趣。二、明确作要求。1、同学打开，自由，本次作的要求，并用笔画下来。2、全班交流。（1）、次作文的写作内容是什么？怎的事才是令人感的呢？（能打自己的心的事。）（2）指材、交流心得a 提示，打开思路：做哪些好事？怎做的？什么做？什么你感？你什么忘的事，你倍受感？家里生什么事使你高？其中你感的地方是什么？你做什么事情？碰到老教育并从事中住教？有什么勇、助人、同学之的真友情使你感？b指名学生回答指名学生列平常生活中得回，印象深刻的事，从不同样角度激励学生例子，激学生作文的趣，丰富学生写作内容。【意】多学生在写作文感觉“没西写”，原因是多方面的，其中很重要的一点是他没有学会察生活，身的人和事、物和景熟无睹，充耳不，更不上专心领悟了。因此，作文授课就要引学生关注生活，学会察生活，做生活的有意人。留神，作文供应流淌不息的源泉。3、写事的作文，你知道要写清些什么？A、交代事情的、地点、任、事情的来由，果。B、要按必然的序写。4、文又告我本次写作有什么要求呢？默，用“”画出。A、内容要详尽。B、句要通。C、感情要真。D、目自己定。E、写完今后，要真改一改。学好料迎下5、那么，有什么好的表达方法文章的内容详尽呢？感情真，能打人呢？（1）、抓住人物的容颜，作，神，言、心理活来表人物的品。出示的句子：老突然冲上前，从伍里揪出一个小伙子，吼道：你算是个党？排到后边去！老凶得像只豹子。（2）、叙事与抒情相合。出示再了，人句子：您，比山高比海深的情，我怎么能忘？（3）、通比的方法，表人物的品。出示的句子：人趔趔趄趄地向那木去。他不，着乱哄哄的人。他像一座山。（4）、通境描述，表人物的品。出示：死亡在洪水的笑中逼近。水，爬上了老的胸膛。4、看看下面的两个片段的作文，你哪个片段好，幸好哪里？哪个片段不好？怎改。出示：（1）下大雨了，下班来学校接我。我用一把雨，我没有淋着雨，但身上却湿了。（2）“蹄膀！”是我的最啊！不是逢年，我家可吃不上的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主，在蹄膀上大大地了一筷子，接着是第二筷子、第三筷子坐在旁的津津乐道地看着我狼吞虎咽，忧如美味就是吃到她的嘴巴里一。“，你怎么不吃啊？”双手捂着胃，地探了探身子，着眉，略悲伤地：“几天胃不太好，看到些油的西都没有什么胃口，是你多多代吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一“”，最后剩下几残骨在是无能力了，只好放弃。只麻利地了碗筷，去往厨房，我静静跟在后，看到的是埋着那几残骨的背影【意】真情感离不开生的、典型的，的多少和真与否，反响出作者生活的体程度，也直接关系到文章的真情感。因此，在次作文授课中专门安排了优秀回的，教会学生写文章怎才内容详尽呢，感情真。5、学生交流。6、篇作文的目是自己定，你打算用什么作目呢？指学生起目。三、作：1、学生试写，教师巡视，认识情况，个别指导。2、写完今后，要修业生自己比较要求更正，教师巡视，对写得好的学生及时夸耀。【设计妄图】特别重申更正的过程，这也是高年级学生在写作方面比较简单忽视的部分。板书设计：写一件令人动人的事内容详尽：语言、动作、神态、心理活动、容颜感情真实：在叙事中抒情在描述环境中抒情直接抒情【设计妄图】板书即简单了然，又点了然写作要求和写作方法。