人教版五年级数学上册第一单元教案文案学科作业能够促进学生对于知识的理解和掌握，也有利于学生将所学知识转化成技能，提高运用知识分析和解决问题的能力。今天在这里整理了一些2021人教版五年级数学上册第一单元教案文案，我们一起来看看吧!2021人教版五年级数学上册第一单元教案文案1【教学目标】1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。【重点难点】1.会正确判断2、3、5的倍数。2.会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。【整理导入】师：同学们都喜欢花吗?你都喜欢些什么花?学生回答。师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗?(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片)引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。小结：5的倍数的和还是5的倍数。那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。板书课题：2、5、3的倍数特征的练习【归纳提高】1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样判断呢?引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么?2940、305、850、723、9981、332、351、1570.3.什么叫奇数?什么叫偶数?4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有( )，偶数有( )，是3的倍数有( )，是5的倍数有()，同时是2、5、3的倍数有( )。(2)的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。(3)同时是2、3、5的倍数的三位数是( )，最小三位数是( )。【课堂作业】学生独立做教材第1213页练习三第812题。【课堂小结】提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获?实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，只要我们用心思考，善于用数学的眼光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获!【课后作业】1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗?”2.完成练习册中本课时练习。2021人教版五年级数学上册第一单元教案文案2教学内容：教科书p7练习一第913题教学目标要求：1.通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2.进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重点：进一步理解等式性质。教学难点：能根据等式性质正确地解方程。教学过程：一、基础练习1.什么是方程?含有未知数的等式叫做方程。(1)说出下面的式子哪些是方程，哪些不是?为什么?18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=4921-blt;24 x=14+78 16+a=27+ba +b=6 b-8=100 X+10 4X=602.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二(1)解方程。带“”写出检验过程。X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5X0.5=12 48-X=25 4.8x=20集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算理。3.在运算符号，在填数字。(1)X-20=30 (2)5x=2.4解： X=30 解：x=2.4X= x=(3)3.6+X=5.7 (4)4.8x=12解： X=5.7 解：x=4.8X= x=学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质。小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的熟练程度。二、指导练习1.p7第9题学生独立完成2.P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值学生看懂题意，列方程，解方程3.P7第13题学生口答练习4.出示小黑板判断题(1)等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。( )(2)方程一定是等式，等式不一定是方程。( )(3)解方程的依据是等式的性质。 ( )学生独立完成，说一说自己判断的理由。三、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获?你认为解决数学问题时，方程的用处大吗?四、作业1.P7第10题2.P7第12板书设计：等式的性质与解方程练习题12x=31.2 9.6y=48解：x=31.212 解：y=489.6X=2.6 y=52021人教版五年级数学上册第一单元教案文案3教学内容：教科书第p4 P5例5例6、 P5“试一试”、“练一练”P6P7练习一第68题教学目标要求：1.使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2.使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学过程：一、复习等式的性质1.前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得?2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗?3.生自由猜想，指名说说自己的理由。4.那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。二、教学例51.引导学生仔细观察P4例5图，并看图填空。2.集体核对3.通过这些图和算式，你有什么发现?X=20 2x=2023x 3x3=6034.接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗?能同时除以0吗?5.通过刚才的活动，你又有什么发现?6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗?7.等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。8.P5“试一试”指名读题你是根据什么来填写的?三、教学例61.出示P5例6教学挂图。指名读题，同时要求学生仔细观察例6图2.长方形的面积怎样计算?3.根据题意怎样列出方程?你是怎么想的?板书：40X=9604.在计算时，方程两边都要除以几?为什么?5.计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确?请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。6.小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么?为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立?7.P5练一练解方程：X0.2=0.8师巡视并帮助有困难的学生。练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的?为什么可以这样做?四、巩固练习1.要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几?0.6x=7.2 方程两边应同时x1.5=0.6 方程两边应同时2.化简下列各式8 X8 50+X-40X99 X-1.4+13.P6第7题教师引导学生列方程4.p7第8题解方程带“”写出检验过程X+0.7=14 0.9x=2.45 76+x=91x9=90 x-54=18 2.1x=0.84五、课堂小结这节课，你有什么收获?学到哪些知识?在解方程时，关键是什么?要注意什么?六、作业完成补充习题。板书设计：等式的性质和解方程X=20 2x=202 40X=9603x 3x3=603 解：40X40=96040X=24等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数， 检验：把x=40代入原方程，所得结果仍然是等式。 左边=4024=960，右边=960X=40是原方程的解。2021人教版五年级数学上册第一单元教案文案4教学内容：教科书第24页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第35题。教学目标要求：1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。教学重点：理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。教学难点：会用等式的这一性质解简单的方程。教学过程：一、教学例31.谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗?提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样?谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗?2.出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别列出两个等式吗?3.出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗?谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系?启发：这两组等式是怎样变化的?她们的变化有什么共同特点?4.提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗?5.做练一练的第1题二、教学例41.出示例4的天平图，你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗?2.讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要注意把等号对齐。3.完成试一试4.完成练一练提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方程左边只剩下x了。三、巩固练习1. 做练习一的第3题2.做练习一的第4题3.做练习一的第5题四、全课小结提问：今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么不懂的问题?五、作业完成补充习题。板书设计：等式性质和解方程等式的性质 解方程50=50 50+10=50+10 解： X+10=50x+a=50+a 50+a-a =50+a-a X-10=50-10X=40检验：把x=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。40+10=50，x=40是正确的。2021人教版五年级数学上册第一单元教案文案5教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第12题。教学目标要求：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11.出示例1的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?2.引导：(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。(2)如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并