音乐歌曲好娃娃 音乐歌曲好娃娃（通用7篇） 音乐歌曲好娃娃 篇1 活动目标： 1、通过学习歌曲，激发幼儿敬重长辈，关怀他人的情感。 2、培育幼儿的节奏感和音乐表现力。 3、引导幼儿理解歌词内容，教幼儿学会较精确地唱歌。 活动预备:提前听录音、录音机、磁带、有关情境表演活动过程： 一、谈话导入，引出课题。 师：今日老师要给你介绍一位懂礼貌，敬重老人的好娃娃，你猜猜他平常的表现是怎样的？（启发幼儿结合平常对待老人的态度，猜猜好娃娃的表现。） 二、在音乐声中情景表演，关心幼儿理解歌词，并初步感受歌曲。提问： 1、好娃娃带来了谁？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈） 2、爷爷是怎样的？好娃娃是怎样对待爷爷的？爷爷兴奋吗？用同样的方法启发孩子说奶奶。 3、爸爸妈妈看了是怎样的态度？是怎样说的？老师可以依据幼儿的回答用歌词进行总结。 三、幼儿学唱歌曲。歌曲的题目叫做好娃娃在此环节中解决重难点。 1、老师示范唱一遍。 2、请幼儿跟唱。 3、请幼儿集体唱。 四、延长活动：办家家 音乐歌曲好娃娃 篇2 活动目标： 1、通过学习歌曲，激发幼儿敬重长辈，关怀他人的情感。 2、培育幼儿的节奏感和音乐表现力。 3、引导幼儿理解歌词内容，教幼儿学会较精确地唱歌。 活动预备:提前听录音、录音机、磁带、有关情境表演活动过程： 一、谈话导入，引出课题。 师：今日老师要给你介绍一位懂礼貌，敬重老人的好娃娃，你猜猜他平常的表现是怎样的？（启发幼儿结合平常对待老人的态度，猜猜好娃娃的表现。） 二、在音乐声中情景表演，关心幼儿理解歌词，并初步感受歌曲。提问： 1、好娃娃带来了谁？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈） 2、爷爷是怎样的？好娃娃是怎样对待爷爷的？爷爷兴奋吗？用同样的方法启发孩子说奶奶。 3、爸爸妈妈看了是怎样的态度？是怎样说的？老师可以依据幼儿的回答用歌词进行总结。 三、幼儿学唱歌曲。歌曲的题目叫做好娃娃在此环节中解决重难点。 1、老师示范唱一遍。 2、请幼儿跟唱。 3、请幼儿集体唱。 四、延长活动：办家家 音乐歌曲好娃娃 篇3 以下是2篇关于幼儿音乐好娃娃教学反思的.，盼望能关心到大家准时了解教学反思的写法技巧。 幼儿音乐好娃娃教学反思一 这是一首活泼欢快的歌曲，叙述的是好娃娃敬重关怀爷爷奶奶的事情。幼儿在熟识歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛，情愿学学歌中的好娃娃，在家中做个关怀老人的好孩子是活动的重点。 歌曲的意境可以通过详细的音乐形象来表现，同时恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。在教歌曲好娃娃时，我创设了情境化训练环境，选择五名幼儿扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小孙子，这种训练环境优雅而舒适，布满了童趣。音乐响起，头发花白的爷爷走了上来(拄着拐仗)，小孙子赶忙为爷爷搬凳子。(爷爷为小孙子翘起了大拇指)大家齐拍手说：我为爷爷搬凳坐呀，爷爷笑哈哈!奶奶走了上来，步履蹒跚，嘴巴一张一合(没牙)，小孙子赶忙给奶奶端了一杯茶。大家齐拍手：我为奶奶端杯茶呀，爷爷笑哈哈! (奶奶摸摸小孙子的头)这一情境既反映了歌曲的内容，又非常贴近幼儿的生活。接着头发花白的奶奶走下台来，。这时大部分幼儿很有爱好，快速理解了这首歌的内容。当爸爸妈妈亲切地夸奖你敬重老人有礼貌是个好娃娃时，歌曲好娃娃就布满了感情颜色，尊老爱幼得到了自然的表现。 虽然对小班孩子来说情境表演会显得比较困难，动作、情感不会很到位，但孩子通过自己稚嫩的表演，真正领悟了敬重老人有礼貌的光荣，孩子身临其境才能心临其境，增加幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 幼儿音乐好娃娃教学反思二 好娃娃是一首具有浓郁的湖南乡土风味的儿童歌曲。余慧作词,潘正宁作曲,歌词用朴实的语言,将天真可爱的孩子给白发苍苍的爷爷奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景呈现出来,生动地刻画了一个敬重老人、有礼貌的好娃娃形象。全曲为2/4拍子,五声羽调式,非方整性的一段体结构。旋律明快而有亲切感,表现了儿童热忱、活泼的性格特点,展现了祖孙三代欢集一堂,共享天伦之乐的感人情景。 本节课的学习目标: 1.能学会好娃娃这首歌,并用亲切、甜蜜的声音进行演唱。 2.能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感,乐观与同学合作进行音乐戏剧表演。 3.知道要敬重长辈,待人有礼貌,在家里应当怎样对待爷爷、奶奶。 我第一次尝试用先学后教,当堂训练的这种教学模式。 我设计了几个环节:观赏歌曲,学唱歌曲,进行音乐戏剧表演。 课上,同学已经很好地演唱歌曲,完成了学习目标1,同时也懂得要敬重老人,有礼貌,做一个好娃娃。 这节课的不足地方是在音乐戏剧表演这块完成地不好,没有达到自己所期望的目标。缘由是自己预备不充分,头饰不够,布置家的环境过于简洁。没有激起同学表演的动力。 评价过于潦草。没有发挥同学对音乐的表现、制造力量。 以上是我自己的反思,只有通过不断地反思,加强自己的课堂教学,使自己不断地进步。 幼儿音乐好娃娃教学反思三 这首歌曲难度较大，假如按常规教法，唯恐同学学完歌曲后就没有时间进行音乐戏剧表演了，而我认为这一课的重点就在于进行音乐戏剧表演，因此，歌曲教学应缩短时间。 既要缩短教学时间，又要把歌曲学会，还要唱准，这的确是个难题，通过多次尝试，我实行了以下方法来达到要求： 一、分段教 要想把歌曲唱准，必需一段段过关，先学会第一部分，并且都唱准了，再教其次部分。 二、取消分段教学中词、曲的无伴奏演唱 为了缩短教学时间，将分段教学中的无伴奏演唱部分取消，只在最终演唱整首歌曲的时候，进行一次无伴奏演唱，以此来确定同学是否学会。 三、前半段教学方法的变动 前半段比较简单，就词、曲都教，但不用同学齐唱曲谱了，接龙唱曲后就直接接龙唱词，这样同学简单接受。 四、后半段教学方法的变动 后半段较难，就干脆不教曲谱直接教歌词。 音乐歌曲好娃娃 篇4 活动目标： 1. 通过学习歌曲，理解歌词内容，学会较精确地唱歌。 2. 培育音乐节奏感及表现力，能用简洁的动作表达自己对唱曲的理解。 3. 通过歌词旋律，激发敬重长辈，关怀他人的情感。 活动过程： 一、图片导入，用简洁的提问关心幼儿理解歌曲内容。 1.提问： （1）小伴侣帮爷爷、奶奶做了什么？（2）他为什么要帮大人做事？ （3）爸爸妈妈是怎么夸奖他的？ 2.老师将幼儿的回答整理，加工成歌词，朗诵给幼儿听。 二、教唱歌曲好娃娃。 三、引导幼儿依据歌曲创编动作。 1.鼓舞幼儿自主创编动作，表扬能边唱歌曲边做动作的幼儿。 2.在幼儿表演时，老师留意观看，请表演精彩的幼儿上前利用道具做表演。 3.老师提取幼儿的精彩动作创编成一套完整的动作。 四、组织幼儿进行合作表演。 师：“学会了歌曲，那你们情愿和你们的好伴侣一起来演唱这首好听的歌曲吗？” 活动反思： 在问小伴侣们他们是否是好娃娃的时候，他们都仔细的回答自己是个好娃娃，并会做一些好娃娃才会做的事，询问他们能为爷爷奶奶做什么的时候，他们回答的都很好，也有小伴侣回答出了歌曲里的歌词，我们便顺水推舟的念起了歌词，在熟识歌词之后，幼儿能够轻轻的跟着我哼唱出歌词和旋律的内容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。后来在下午的复习中，小伴侣们也唱的很棒，不仅记住了歌词，还唱对了旋律。 音乐歌曲好娃娃 篇5 活动过程及要点：一.师生一起随音乐律动（音乐：大钟小钟）二.歌曲学习1.谈话法：让生谈谈自己家里的成员，描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样关心他们等，引出歌词并展现出来。2.师生一起有节奏的念歌词，并用动作来体现其内容。3.观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的。（熟识歌词并开头接触歌曲旋律）4.听唱法学习歌曲。（听歌2次，小声哼唱1次，为了解决歌曲中的难点：“敬重老人有礼貌呀”那一句或同学不会唱的其他地方，可以先叫同学自己说，然后请会唱的同学起来教唱。充分体现同学的自主学习。）5.有感情的唱歌。三.表演拓展1.引导生可以自由发挥，除了歌词中的人物爷爷奶奶以外，还可以是爸爸妈妈，除了送水，让座以外，还可以是扫地，切水果等，从而引导同学进行歌词的创编，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我帮爸爸切水果呀，切呀切水果”。2.生生互评，师总评。3.同学自己找小伙伴分角色表演，突出“家”的氛围。关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动，有角色，有内容，有道具等。感悟及建议：思索一：脉络清楚，谈话式导入建立了良好师生关系,本堂课脉络清楚。以亲切的谈话式开场，我认为建立了和谐的师生关系，并一下子把同学带入了主题：在家要做好娃娃，怎样做好娃娃。同时，抓住了低班级孩子仿照力量强的特点，让同学说完就仿照屏幕上的孩子，在仿照时同学已经能随节奏念歌词了，这样即起到了引导作用，有为歌曲学习作了很好的铺垫。 思索二：引导同学自主参加学习并拓展在表演的时候，引导同学除了歌词内容外，还加入了自己的内容，这样摆脱了让声被动接受的学习习惯，使之边为了自主式，探究式，制造式学习，这样，同学的想象空间更大了。 当同学把歌词创编成：“爷爷年纪大呀，总是爱睡觉，我给爷爷被子盖呀，爷爷笑哈哈，姑姑爱跳舞呀，总是爱跳舞，我给姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。”我感受到了新教材以及新观念带来的欢乐。 音乐歌曲好娃娃 篇6 下面是2篇关于幼儿园音乐好娃娃教学反思的.，内容条理清楚，是篇不错的.，大家不妨多加参考。 幼儿园音乐好娃娃教学反思一 一.师生一起随音乐律动心理询问师成果查询(音乐：大钟小钟) 二.歌曲学习 1.谈话法：让生谈谈自己家里的成员，描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样关心他们等，引出歌词并展现出来。 2.师生一起有节奏的念歌心理询问师成果查询词，并用动作来体现其内容。 3.观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的。(熟识歌词并开头接触歌曲旋律) 4.听唱法学习歌曲。(听歌2次，小声哼唱1次，为了解决歌曲中的难点：敬重老人有礼貌呀那一句或同学不会唱的其他地方，可以先叫同学自己说，然后请会唱的同学起来教唱。充分体现同学的自主学习。) 5.有感情的唱歌。 三.表演拓展 1.引导生可以自由发挥，除了歌词中的人物爷爷奶奶以外，还可以是爸爸妈妈，除了送水，让座以外，还可以是扫地，切水果等，从而引导同学心理询问师成果查询进行歌词的创编，如：爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我帮爸爸切水果呀，切呀切水果。 2.生生互评，师总评。 3.同学自己找小伙伴分角色表演，心理询问师成果查询突出家的氛围。关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动，有角色，有内容，有道具等。