语文园地三 教学设计 语文园地三 教学设计 一 口语交际 教学设计 （一） 内容解读 这次口语交际， 是让学生尝试做小小推销员 ， 向别人介绍一种商品。 设计这样一次尝试性推销商品的活动， 旨在指导学生初步学习推销的方法， 在活动中提高口语表达实力和人际交往实力， 给学生以商品推销的初步体验， 感受胜利的欢乐。 （二） 教学目标 1.提高学生表达、 应对、 倾听、 提问等语言实力。 2.运用本单元学习的说明方法， 学习写一篇说明性文章。 （三） 课前打算 每人打算一两件小商品 ， 可以是吃的、 玩的、 用的也可以带产品说明书。 （四） 教学流程 左手栏 （共性、 共享） 右手栏（特性、 实践）第一环节： 激趣入场 重视情趣 今日同学们带来了 很多小商品 ， 你想让你手中的物品也得到别人的宠爱， 让别人心甘情愿地把他买下来吗？ 那我们今日就试着做一名小小推销员 。 其次环节： 自 主探场 重视思维 熟识商品 。 对你的商品 进行全面了解。 从外观、 规格、 用途、 运用方法以及价格等方面， 做到心中有数。 找出产品最能打动人的地方， 打算做精彩的描述。 面对顾客 ， 你用怎样的表情、 怎样的语气、 怎样的语言推销你的商品， 请做好充分的打算。 思索顾客 针对产品会提出哪些质疑？ 你将如何解答。 第三环节： 沟通活场 重视行为 在小组中试着推销你的商品， 让同学们针对你推销产品的内容、语言、 语气、 表情提出中肯的建议。 细致倾听同学们的建议， 合理接受。 第四环节： 实践生场 重视实力 每组选出最优秀的推销员 ， 推销自己的产品。 顾客 细致倾听推销员 的介绍， 对产品提出质疑。 耐性、 机灵地回答顾客 的问题， 抱着既对消费者负责， 又对产品负责的看法。 板块五、 总结 评出最佳推销员 。 你认为怎样才能够做一名优秀的推销员 ？ （优秀推销员的标准是什么？ ） 二、 作文教学设计 （一） 习作解读 这次习作是围绕本组专题设计的， 在阅读了四篇说明文之后， 让学生也来练习写一写说明文， 旨在激励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法刚好运用到习作中去， 使学生在习作实践中不断提高表达实力， 受到酷爱科学的教化， 陶冶酷爱生活的情趣。 本次习作教学， 应留意以下几点。 1. 这是五年级学生第一次练习写说明文， 老师要留意帮助学生克服畏难心情， 激发学生的习作热忱， 树立习作的自信念， 让学生轻松开心地作文。 本次习作的内容是介绍一种物品， 可以是蔬菜、 水果， 也可以是玩具、 文具或电器。 老师应提前布置学生选择好物品， 并通过视察、 参观、 访问、 阅读说明书、 查找资料等方式， 尽可能多地驾驭这种物品的有关资料。 假如便利的话， 可以请学生把介绍的物品带到课堂上来。 2. 教学时， 可以依据学生所选物品的状况， 将学生分成若干个小组。 如， 介绍蔬菜的为一组， 介绍水果的为一组， 介绍玩具的为一组， 介绍文具的为一组， 介绍电器的为一组老师最好能为每个小组供应一篇相关的例文， 并引导学生通过小组合作学习、 探讨， 明确应从哪些方面进行介绍。 如， 介绍蔬菜、 水果， 应重点介绍形态、 颜色、 味道， 还可以介绍种类、 产地、 产量、 养分价值等方面的状况； 介绍玩具、 文具、 电器， 应重点介绍形态、 特点、构造、 用途以及运用过程中应留意的问题等等。 3. 在学生确定作文的内容之后， 老师还应引导学生留意合理支配说明的依次， 恰当运用说明方法。 可以先让学生想一想依据什么依次来介绍， 能用上哪些说明方法。 然后把自己的想法跟小组内的同学再沟通沟通， 听听别人的看法。 4. 要把习作评价的自主权交给学生， 提高学生自我评价的实力。 老师要激励学生反复修改习作， 并主动与小组同学之间相互沟通， 提出修改建议。 5. 老师要刚好发觉学生习作中的优点进行激励， 并针对有代表性的问题进行指导， 指导的重点一是按确定依次写， 二是恰当运用说明的方法。 6. 讲评习作时， 可选一篇较为典型的学生习作， 请全班学生共同评议， 确定优点， 指出问题。 还可以让学生读一读自己习作中最满足的段落， 请其他同学进行赏评。 最终， 还要指导学生对自己的习作再次修改。 （二） 教学目标 1. 介绍一种物品， 可以是蔬菜、 水果、 玩具、 或电器。 2. 依据确定的依次来写。 3. 要抓居处要介绍物品的特点。 4. 运用我们学过的一些说明方法。 5. 写完后细致修改。 （三） 教学流程： 左手栏 （共性、 共享） 右手栏（特性、 实践）第一环节： 激趣入场 重视情趣 1 默读本次习作的要求， 和同学沟通一下。 2 确定习作内容。 其次环节： 自 主探场 重视思维 1 回忆一下什么叫说明文。 2 写说明文常用的方法有哪些？ 3 你打算从哪些方面介绍物品， 用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？ 如： 外形、 质量、 用途、价格等， 抓住突出的特点， 用数字、 举例、 对比、打比方、 生动描写等方法， 详细描述物品的特点。 ）A 写好一种水果、 蔬菜 介绍蔬菜、 水果， 应重点介绍形态、 颜色、 味道， 还可以介绍种类、 产地、 产量、 养分价值、 保鲜等方面的状况以及相关的故事； B. 写好一种玩具、 文具以及电器 介绍 玩具、 文具、 电器， 应重点介绍形态、 特点、 构造、 用途以及运用过程中应留意的问题等等。 C. 小结: 不同类的物品介绍的内容也各不相同， 蔬菜水果就不用介绍材质， 但要说明它们的味道和它们的养分价值； 而玩具电器则重点介绍运用的方法及运用时须留意的事项。 第三环节： 沟通活场 重视行为 1. 作文的结构 *开篇点明要介绍的物品 *介绍此物品的特点(如颜色， 外形， 功能等选择其中一两个特点重点描写， 适当运用说明方法） ，同时写出你为什么宠爱它。 *篇末用 12 句话表达自己的情感。 2. 可以适当运用一些资料， 但不要大量抄录 第四环节： 实践生场 重视实力 1. 相互修改， 完善习作 三、 回顾. 拓展三 教学设计 （一） 内容解读 1. 沟通平台 本次沟通平台设计了两个内容， 一是沟通自己通过阅读说明性文章增长的学问； 二是用单元小结列表格的方式， 总结说明文基本的说明方法， 并进行沟通。 教学时， 可以把这两项内容结合起来进行总结。 首先让学生回顾自己课内外阅读的说明文， 想一想每篇文章分别介绍了哪些事物及其有关学问， 运用了哪些说明方法， 然后依据下面表格的形式进行总结。 2. 日积月累 这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点， 诗句的意思浅显易懂。 教学时应先让学生自读这首诗， 将其读通顺后再试着说说诗句的意思， 老师相机指导， 学生只要能或许知道诗句的意思即可， 之后探讨四时之风各有什么特点， 最终指导学生练习朗读， 并熟读成诵。 3. 课外书屋 结合本组教学， 这次向我们举荐的书籍是闻名科普读物 森林报 及其他一些科普名著。 平常， 学生阅读的科普读物不是很多， 老师应着力激发学生阅读科普读物的爱好， 可以通过组织读书沟通会、 评比我最宠爱的科普读物 等活动， 提高学生阅读的主动性。 还可以在班里建立一个科普读物图书角， 让学生把自己的科普读物带到学校来， 与其他同学共享。 （二） 教学目标 学习用列表格的方式做单元小结。 举荐好书森林报 ， 培育学生读课外书的爱好。 （三） 课前打算 学生打算一张白纸， 学习列表格。 （四） 教学流程 左手栏 （共性、 共享） 右手栏（特性、 实践）第一环节： 激趣入场 重视情趣 本单元我们学习了一组说明性文章， 你确定增长了不少学问， 和同学们一起沟通一下这方面的收获吧！ 其次环节： 自 主探场 重视思维 1. 这一单元我们主要学习了一些说明的方法， 你能填写一下这张表格吗？ （课文中涉及到的尽可能填上。 ） 2. 除了课文中的， 在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？除了以上四种方法， 你还发觉什么好方法了吗？ 试着填一填。 3. 除了用表格的方式小结单元的学习内容， 你还有什么好的方法？ 向大家介绍一下。 第三环节： 沟通活场 重视行为 读读这首小诗， 不相识的字， 不理解的词查查字典。 这首小诗向我们呈现了怎样的面面？ 和你的同桌说说。 你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？ 向大家举荐举荐。 第四环节： 实践生场 重视实力 默读课外书屋的介绍， 明确阅读要求。 你宠爱森林报 吗？ 选择你印象最深的章节介绍给同学听。 建立一个科普读物图书角， 把自己宠爱的科普读物与同学沟通 说明的方法 课文中的例子 举例子 用数字 作比较 打比方 说明的方法 习作或课外书中的例子 举例子 用数字 作比较 打比方 小学五年级上册语文第三单元练习题 一、 正音： 即使 特别 哺乳 处理 仍旧 尽管 调整 驯良 牵强 减弱 二、 组词： 哺（ ） 判（ ） 废 （ ） 脑（ ） 型（ ） 捕（ ） 叛（ ） 费 （ ） 恼（ ） 形（ ） 博（ ） 燥（ ） 噪（ ） 滤（ ） 嫌（ ） 搏（ ） 躁（ ） 澡（ ） 虑（ ） 歉（ ） 三、 搭配词语： （ ） 的牙齿 （ ） 的地方 （ ） 地扑 适应（ ） 调整（ ） 保持 （ ） 消退（ ） 创建（ ） 阻挡（ ） 清除 （ ） 陈设（ ） 推断（ ） 变更（ ） 四、 照样子， 写词语。 强弱： 冬暖夏凉： 劈头盖脸 五、 依据课文内容填空： 1 五种新型玻璃的名称： （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 2 说明方法有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 六、 给下列句子选择正确的说明方法， 并填在题号后的括号里。 A 举例子 B 列数字 C 作比较 D