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太平桥中学物理教案 第 3 页 共 4 页课题:六、乐音和噪声 课型:新课教学目标1、知识与技能:1、了解声音的特性,知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关,不同发声体发出乐音的音色不同。2、了解噪声的来源和危害,知道防止噪声的途径,增强环境保护的意思。3、常识性了解用分贝划分声音的等级。2、过程与方法:1、通过对实验现象的观察,分析概括出发声体振动快慢与声调高低之间的关系;分析声音的大小与振幅之间的关系。2、通过体验和观察,了解防止噪声的方法。3、情感与态度:1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。2、通过噪声危害的教学,培养学生的社会责任感和道德观念。板书设计 六、乐音与噪声1、乐音:(1)乐音三要素:音调:频率高,音调高响度:振幅大,响度大 与声源距离近,响度大音色:声音特有的品质(2)乐音和噪音:无规则的振动产生的声音妨碍人们正常生活的声音2、噪声:大小用声级表示,单位:分贝(dB)危害:以成为社会公害防止:在声源处减弱 在传播路径上减弱 在人耳处减弱重点:乐音的三要素难点:音调与响度的区别教学准备:图123 图124 图125 图126 教学内容与教师活动:学生活动:设计意图:一、 引入新课1、 由两名学生表演乐音2、 由两名学生制造噪音3、 由两组学生创设的情景引出乐音和噪声。二、 新课学习1、乐音的三要素:(1)音调提出问题:水杯发出的声音有什么不同? 我们把声音的高低称为音调,音调与什么有关?我们大家用实验来探讨一下。教师提出:音调跟振动的快慢有什么关系?教师总结:音调的高低是由声源振动的快慢决定的。每秒钟振动的次数叫频率,也就是声波的频率。频率的单位是赫兹,简称赫(Hz)。声源振动的频率越大,音调越高,听起来尖细;频率越小,音调越低,听起来低沉。(2)响度提出问题:响度的大小和什么有关呢?通过实验来探究。教师引导学生得出:响度和声源振动的幅度大小有关,声源振动的幅度越大,响度越大;声源振动的幅度越小,响度越小。接着教师提出问题:声源的振幅相同,人们听到的声音响度是否就一定相同?得出:响度还和距离声源的远近有关,离声源越远,声音的响度也就越小。(3)音色做个小游戏:蒙上一位同学的眼睛,让他猜猜说话的同学是谁?提出问题:“不见其人,却边齐声”?如同一支曲子,用不同的乐器演奏:同一支歌,几个人同时演唱。人耳总能分辨出是什么乐器、或是谁在演唱。原来,不同的乐器、不同的人,也就是不同的声源发出的声音,除了音调和响度可能不同之外,还有另一个特征音色。2、噪声及其危害演示实验:敲击音叉,发出的声音悦耳动听;刮玻璃,发出的声音刺耳难听。(一)、噪声的定义:(1)从物理学角度看,噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。(客观定义)(2)从环境保护的角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪音。(主观感觉)(二)、噪声的防治:提出问题:我们生活中的噪声来源是什么?根据图表引导学生讨论分析:噪声的来源、危害与防治。噪声的防止:在声源处减弱;在传播过程中减弱;在人耳处减弱。教师归纳总结:要辩证的看待噪声问题,噪声也可以利用。举例:利用噪声除杂草;利用噪声发电;利用噪声制冷;利用噪声除尘;利用噪声克敌。3、噪声的大小用声级表示,单位是分贝(dB)把人们刚刚听到的声音定为0dB,一般1540dB是较理想的安静环境,超过了50dB会影响睡眠和休息。长期生活在90dB以上的噪声环境里,会使人的听力受损甚至引起其它病症。城市环境噪声标准让学生举例说明噪声的危害与防治:两名女生表演两名男生表演教师用筷子敲一遍。教师演示图123 、学生动手做图124分别用不同的速度滑动,观察振动的快慢,同时听声音的音调,交流体会。学生动手做图125实验将直尺伸出桌边长短不变,分别用大小不同的力拨动尺子观察振动的幅度,同时听声音的响度,交流体会。让一位学生站在前边,背对着大家,教师随意叫另外一个学生叫他的名字,让他说出是谁。猜出之后,说说理由。学生观看画面,对比异同。学生看图片听噪声的声音小结:今天我们研究了两个问题:乐音的三个特征,以及噪声的危害和控制。这两个问题与我们的生活密切相关,希望同学们能用学过的知识解释或者解决生活中的实际问题。作业:1、调查学校(或社区)噪声污染的情况及采取的防护措施,提出进一步减少噪声污染的建议;2、上网查找资料:现代科技声音信用卡3、书P22、1、2。4、目标P8、A组(全做)、B组(选做)课后反思:
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