小学二年级语文上册语文园地四教学设计教学目的：1 、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、我的发现1、放手让学生观察发现，交流讨论。2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。5、教师还可举由几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认 苞、胞、炮等二、日积月累1、读读记记1 自由读2 师生相互数数字对词语的游戏3 师生相互数数字对词语的游戏4 生生相互数数字对词语的游戏5 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。6 你记住了哪些词2、我会填1 自由朗读，感受语气2 填写标点符号3 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。3、我会写1 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？2 指名说，引导学生仔细听。3 学生评价4 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。5 把自己说的几句话写下来。第二课时一、 “我会读”和“口语交际”1 、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?4、你还有更好的办法吗?（ 如一人骑一会儿）5、如果遇到这种事，你会怎样做?6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。二、展示台（课前精心布置“展示台”）“识字交流站”“学生字， 有办法， 课内学， 课外集， 互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。1 、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好朋友互相学习生字。3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。4、评选出“识字大王”。三、 “故事会”1 、最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演3、在小组里讲一讲，再讲给大家听4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家