高二历史有效的复习方法 方法一：改善记忆效率的策略 普及人脑记忆的科学学问。为了实现这一目的，我们主要利用历史其次课堂，开设高中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的教师讲解人脑记忆的科学学问，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。固然，记忆心理学是一门系统的科学，希望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生长久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆神秘，改善历史记忆效能”的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。 方法二：杜绝满目地背诵 高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额高中历史学问，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特殊严峻，这是个误区。 方法三：调动各种感官 实践告知我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参加好。高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史学问时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增加记忆效果。固然，历史记忆效率的大幅度提高不行能一蹴而就，我们只有在今后的教研实践中充分调动广阔师生，不断挖掘校本资源，才能把“如何改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定根底。 方法四：理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。 而实际上学生在记忆历史学问时，常常运用多种方法的只占五分之一左右，间或用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史学问时，几乎从不讲究方法。“我脑子聪慧，不需要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，骄傲感溢于言表。事实上，高中历史复习即使学生对所学历史学问有了深刻的理解和熟悉，而教师不注意引导学生从外部环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地把握恰当的技巧，要想牢记历史，也只能是一厢情愿。 高二历史的学习习惯 一、养成仔细听讲的习惯。这个环节是教师教和学生学的主要环节。仔细听讲就是听教师讲课的思路，分析教材的方法，听一些重点、难点和疑点的解释。教师讲课的方法换一个角度就是学生（学习方法）。 二、阅读历史教材的习惯。要全读就是阅读教科书中全部的内容，如课题、子目标题、正文、解释、插图、思索题、练习题大事年表等。这是对学习历史学问的总要求。要通读就是将教材中零碎、局部的历史通过阅读融会贯穿起来。这就要求在读书时要前后联系，因小而大，把局部的学问投入到某章、某单元的大范围内联想和梳理。要略读就是在全读之后，在笼统地巡游一遍教材内容，并在头脑中初步形成一个粗线条的学问体系。最简便的方法就是读和记教材中的名目、章题、节题和子目。要精读就是对教材中的重点内容要进展字斟句酌地推敲和理解，明确教材中所含的主要观点以及说明这些观点的失事，了解学问在教材中的地位。要异读就是在阅读时要把相近、相像的历史大事或历史现象进展比拟、鉴别，找出差异，并分析缘由，从而到达精确历史学问的目的。要做记就是在阅读教材时，要做好（读书笔记），把动口、动脑、动手结合起来，调动各种器官的能动性，使大脑处于承受学问的最正确状态。 三、勤查工具书的习惯。同学们在学习中遇到的问题，有不少的是通过查工具书来解决的。中学生应查阅历史词典历史（成语）词典等。勤查工具书，可以帮忙学生把握历史大事的来龙去脉，扩大学问面和视野，不断积存历史学问，提高分析历史问题的力量。 四、思考感悟的习惯。孔子说“学而不思则罔”学与思、学与悟是不能分开的。学与思好比车的两只轮子，只有两个轮子都有了链子，才能共同发生作用，车才会不停地前进。学与思只有严密结合起来，才会学有所成。同学们在学习过程中，养成思考感悟的习惯，把这项工作放在预习、学习、复习的全过程中去完成，从而使思维灵敏、视野开阔，逐步把握翻开学问大门的钥匙，让自己成为学习的仆人。 五、 “不动笔墨不读书”的习惯。革命老人徐特立特别推崇这种学习习惯。“动笔墨”在这里或指做笔记，或对历史教材中的重点、难点进展画点勾画，或是读而有感、感而有记、随时记录下点滴感受、思想，或是进展摘录，登记自己喜爱的名人睿语、新奇的观点。这种习惯对于提升筛选力量、分析力量有着重要作用。 六、养成良好的做作业的习惯。先复习后做作业，先认真审题后作解答。独立思索，按时完成，作业完成后仔细检查，改正错误，书写要工整标准。 七、养成自觉复习的习惯。记忆与遗忘是一队孪生兄弟，而“重复是学习之母”。学习不能一劳永逸，要“学而习之”，这样才能坚固把握所学学问。复习包括整理笔记，补充完善课堂笔记，加上理解性的内容，这本身就是一种复习。 八、写考后记的习惯。考卷拿到手后，经常见到一些同学，只注意考卷上的分数，得了高分就兴高采烈，得了低分则闷闷不乐，有的竟把考卷扯得粉碎或揉成纸团。后来，他们发觉，许多考题是以前考过的题，或者略作引申，相差无几看起来似曾相识，做起来照样出错。学生应对每次考试进展仔细（总结），留意作好考后记，下面就结合历史材料来谈一谈这一问题。 记方法。最有价值的学问是关于方法的学问。每次考试后，我们既要弄会每一个题目，又要着眼于把握每一类题目的解题方法。特殊是材料解析题、问答题、识图题等主观性试题，因其敏捷多变，更要留意总结他们的解题方法。一般而言教师在讲评时总会介绍一些根本的解题方法，我们还要再结合自己的实际状况，仔细分析总结，才能做到举一反三，触类旁通。 记典型。试题多以教材重点，难点而设，也有些试题是教材和社会（热点）问题的结合点。这些问题考过了以后还会再考，并且具有现实的指导意义。因此，在（笔记本）上要对它们进展分类整理，记录考卷中消失错误的典型例子，然后加上解释，说明错在那里，应如何修正，并登记消失错误的缘由，对某些典型的错题，也要收入“错题集”，以免下次再重犯类似错误。 记新知。考试也是我们猎取新学问的重要（渠道）。一方（面试）题本身会蕴涵新知，另一方面，教师也会结合某些试题介绍一些相关的新学问，新信息。 记得失每次考试后，我们都会暗下决心，下次肯定要考好。但不少同学却难遂人愿。其缘由之一就是没有记取每次考试的（阅历）和教训。因此，我们对每次考试的胜利之处，尤其对失利的缘由，如思路问题、概念问题、马虎问题。弄清了错误的性质，也就找到了错误的缘由和改正错误的方法。每次能对错误进展分析，就会自己简单犯什么错误，找到自己学习中的薄弱环节，都要作好总结记录，以便常常翻阅，从而把握应试技巧，提高学习成绩。 高二历史学习技巧 首先，先看书，后背书。看是全面的看，背是重点的背。这理由很简洁，它符合人自身大脑的记忆规律。全部的东西你都背下来是不行能的，而看书，是缘由于“熟识”对于事物记忆的帮忙。许多事情，你没有特意去背，但你却记住了，而且，终生不忘，就在于，它是你所熟识的。 其次，看书后，不划重点的去做题。重点不是不需要划，而是，要看是谁来划，假如是教师，是其他同学给你划，那你便是一个被动的去承受的地位，你永久不知道为什么。而假如你去直接做题，遇到看书时没留意的问题了，再去书中找出来，划上重点，长此以往，这便是你自己的重点。你会发觉，无形中，你已经对那些要背的重点了如指掌了，何须再背。 第三，娴熟记忆采分点词汇。做过考试练习的同学都知道，考试是按点得分的。一道大题的标准答案通常只有几个要点，答出要点就有分，答不出哪怕写再多也没分。而要点通常都是很简洁、洁净，课本上的一大段内容可能只需要一个词或一句话就能概括，一个词一句话就是要点。许多同学不放心，大段大段地背课文，而且还要求自己背的与课本内容一字不差。这么做，既难以记住又占用大脑空间。 第四，学会用自己的语言诠释要点。这样做的目的是帮忙你记忆。只有你知道怎么用自己的语言说出书里的话了，你才能够真正的记住它的内涵。考试时，你才能够想起书里的采分点。有的同学是不知道怎么组织语言，怎么绽开来写，就把死记硬背的课本内容套进去，其实可能是他对课本内容还不够熟识。这时候不妨多看看书。这里更加表达了看书的重要性，平常看书看熟了，在答复大题尤其是主观题时，自然而然会用学科语言绽开答题，也不用担忧会消失写完要点不知如何绽开的状况。 第五，勤练习，保持“手感”。考试四门考试中，文综是最能拉分的一门。究竟文综三科不像语、数、英是从高一就练起，它是等到高三才开头三合一大综合，大家适应这门考试的时间都不长，都处在同一起跑线上，在这方面夺分的可能性也最大。有的同学平常单独做三科中的某一科像历史、地理什么的都挺强的，但一到三合一练习就不行了。这种状况，我也有过。说究竟，就是还不适应。要适应的话，有个既笨又土但很有实效的方法：加大练习。成绩是其次的，关键是练手，熟识这门科目的考试感觉。做得多了，有些规律也就摸索出来。像大家都挺头疼的文综大综合题，其实题目里都会隐蔽着线索，做题的时候先要找出这条线索，才能把握答题的方向。比方线索是农业，那就调出史、地、政三科有关农业的学问再做题。再如做题挨次、做题时间，这些都是在平常的考试、练习中琢磨出来的。不要考试到最终，一看没时间了，看到大综合题就乱了阵脚。假如平常就找到适合自己的做题挨次，给自己定出做选择题、单科大题、最终一题等各用多少时间的话，高考时就可以保证全部的题目都能在肯定的时间内完成。