家乡美苏州园林一、走动游园教师：我来啦，请大家猜一猜我是从什么朝代来的？教师：其实我来自于明朝，是穿越时空而来的，我可爱游山玩水了，你愿意跟我腾云驾雾去走上一遭吗？ 教师：这些山林、河流美吗？学生：美教师：我也觉得很美，还想要把这些美景搬回家，可是，怎么搬呢？（1）这个建议非常棒（2）emmm我想一想，可能只有工匠能帮到我。我打听到在苏州城中有很多能工巧匠，于是我来了，并且还打造了一个非常漂亮的园林。谁想去看一看？哪一组准备好了？表扬第一组，你们优先。教师：不要着急，一组一组慢慢来，我的园子里可不能大声吵闹，注意看看里面都有什么哦？教师：慢慢走，仔细看，特别喜欢的地方还可以停一停参观时：请你观察园子里有什么景物，有没有树？有没有山？有没有石头？2分钟音乐【另一种：全班参观】教师：请各位同学安静的回到座位。教师：知道这是哪里吗？这些景色呀，就在我们苏州城中的拙政园。出示课题园林拙政园教师：我的园林中有什么？学生回答黑板贴：花草树木（植物古树、竹林、果园）、亭台楼阁、轩榭廊坊（建筑）、小桥流水（桥、湖水）、假山怪石（山坡、太湖石）并不是所有人都像你们一样幸运能亲身体验一番，要怎么办才能让更多人看到我的园林呢？学生：绘画（1） 我跟你想到一块去了学生：邀请人来参观（2）emmmm我想到一个办法，我请了我五百年前的好朋友文徵明来画一画我的园林，他是一位画家，知道他是什么画派吗？（吴门画派）二、画中游园（一）欣赏绘画1.园林景物教师：他呀，就是文徵明，想看看他都画了些什么吗？学生：想教师：那么我就请各位来看一看画中的这些景物是怎样表现的。【幻灯片播放31景并编号，1分钟播放】教师：你们知道他一共画了了多少景吗？教师：文徵明一共画了31处景色。他画得好吗？（二）分析绘画怎样才能画得这么好呢？让我们来学一学他都在画面里都用了哪些小妙招（表现方法）吧。1.省略教师：这是哪？这是拙政园中的一景小飞虹。这又是哪呢？这呀是画中的小飞虹。他们两张是同一处景，但我又觉得哪里不大像，找找画面中的桥少了什么？学生：实景中的桥有顶，画中的桥没有顶。教师：园林中这种有顶的桥叫做廊桥，原来呀，文徵明将渡桥“小飞虹”的顶部有意识的在画面中舍去了，教师：如果加上顶，效果怎么样？学生：太满，不透气。哪一种更美？为什么？为了满足画面美感的需要。（使桥更为简朴雅致，化繁为简，联想整套画册中的建筑都没有华丽的装饰，而是表现朴素平淡的隐居生活。）2.添加教师：找找画面中桥上有什么？学生：人教师：从他的穿着打扮猜一猜，这是什么人？学生：。教师：我猜想他应该和我一样是一位衣着长袍的文人，就是古代的有学识的人。教师：谁能上来模仿一下桥上的文人？他在桥上会做什么呢？看到他的表演，我已经想象出这位文人过桥的画面了。教师：走动的人会给画面带来什么样的效果呢？教师小结：非常好，使画面产生动感，让画面有了生命力，这种方法叫做添加。教师总结：文徵明在园林景图的绘制中，为了描绘不同的意境或是满足画面美感的需要，景物的位置与形状安排不拘泥于现实园林，有意识的进行了省略或添加。3.透视（近大远小） 近实远虚教师：你们真是太棒了，再来加点难度教师：我想把画分一分，怎么分？学生：。教师：猜猜这块空白的地方是什么？学生：小河、小溪教师：那我就用这条小溪来把它分一分。教师：哪一部分离你近？学生：下面的、前面的教师：我们把离我们近的称作近景，离我们远的称作远景。教师：再来找一找，看看树在什么景中？上台把它圈一圈。学生：左下角、右上角。近景、远景。教师：那么请你来看一看前面的树和后面的树有什么不一样呢？学生：前面的树大（高），后面的小（低）教师：离我们近的树（大），离我们远的树（小），近的树个子？（高），远的树个子？（矮），树干的区别呢？近的树身型？（粗），远的树身型？（细），这种规律在美术中叫做透视。教师：树的颜色一样吗？学生：前面的颜色深，后面的颜色浅教师：前面的树离我们近，所以画得深且实，后面的树离我们远，所以画得虚且浅。这叫做近实远虚。 4.遮挡教师：看完树木看房屋，画中有建筑吗？教师：你找到房子了吗？在哪里？教师：还有吗？教师：比一比，这两处刻画的一样吗？有什么不一样？学生：房子一大一小，线条一个简洁一个复杂，颜色一深一浅。你观察得很细致。教师：为什么我一开始并没有看到亭台呢？他藏到哪儿去了？为什么看不到？学生：因为被树挡住了教师小结：画面下半部分的亭台被树挡住了，而上半部分的茅屋露在外面，一藏一露使画面产生了对比和变化，这种方法叫做遮挡。闯关成功！三、小组合作教师：学了这么多表现方法，小组要来比一比，观察图中哪些地方用到了所学的表现方法，找的越多越好，因为我们要进行小组PK战。可以翻开灰色KT板，找到三十一景图。1分钟小组讨论（放音乐）音乐停，你就停。找找哪里有透视？（铺垫学生选人 小树有透视 近大远小）还有没有小组想挑战？找找哪里有遮挡？（。）这组的观察最仔细，找的最多。恭喜第X小组获胜，如果你还没玩够呀没关系，我们接下来还有机会。三、字中游园教师：欣赏了这么多有趣的景物，有没有办法把他们合到一个字上呢？学生：。教师：钱老师就可以做到，（拿毛笔）知道我要做什么了吗？学生：（写字）教师：我不仅写字，还要画园景。一笔画围墙，园林有形状。园林里面有什么？（说过的不重复，有山有水才叫好，美化环境要靠树）1. 小山有凹凸 2. 水池绕一圈3. 亭子檐角翘4. 大树小树疏密画5. 小桥拱形连连边我们的园林不仅可以写出来，还可以把它画出来，字和画就是这样结合在一起的。你们认识这个字吗？这是古代篆书的“园”字。四、 作业教师：老师今天也带来了一张神奇的作业纸，里面隐藏着粗粗的黑线，在这样的布局里，请你简单的勾勒园林中的景象。2分钟时间，音乐停，你就停，身体坐正看前方。同学们玩过拼图游戏吗？老师也在桌上为你们准备了一个拼图底板，你的每一张作品都是其中一员，小组合作，看看可以拼成什么图案呢？五、 展评我们要评选出最美的园，参加下一回合的展示。教师评：这幅色彩有吸引力，留白处理得好，线条流畅，XXX画的栩栩如生。下课后把你们手中的小红花贴到你认为最美的园子中。六、 总结这节课我们用彩笔画了园中景，小组合作拼成了字中园，其实在艺术的表达中，字和画也是可以巧妙结合的。七、 板书设计花草树木 省略亭台楼阁、轩榭廊坊 添加小桥流水 透视假山怪石 遮挡下节课：为了感谢你（文徵明）还给我画的三十一景图，我要把最优秀的一幅园字送给你。