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原任初级中学表格式教案(修订)课题我的母亲时间10、27班级八年级教师李楠科目语文课时2课型新授一、教材内容分析:这篇文章主要写“我”的母亲是一个把全部的爱和希望倾注在儿女身上,为封建家庭奉献了自己的一生,她有一定的才气,一定的文化和丰富的情感却被封建社会所埋没,抒发了作者对母亲的赞美怀念和惋惜之情。二、教学重、难点:重点:学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 难点:感受母爱的至高无上,产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情,从而更加热爱新中国、热爱新生活。三、教学目标(知识,技能,过程方法,情感态度、价值观):1知识与技能:了解作者,揣摩语言,通过富有表现力的语句来体会母爱,理解用截取法来表现人物的方法。 2过程与方法:通过合作式、研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3情感态度与价值观:感受母爱的至高无上,产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情,从而更加热爱新中国、热爱新生活。四、学情分析:我们班总共50人,能跟上老师思路的有一半人,另一半学生基础较差,上课易走神,精神不集中,动手能力较差,所以在上课时我把目标定得很低,目的是照顾这部分学生的现状,希望每一个学生都能有所收获。五、教学策略选择与设计(教法及学法的设计):这是一篇二课时的文章,所以我采用的是合作探究和引导法,主要是想通过我的引导,学生集体合作,能自己动手找出相应的答案,进而理解文章内容及表达的主题。六、教学环境及资源准备:母亲和子女的图片妈妈歌曲视频七、教学过程:一、导入 (用孟郊的游子吟导入)1、作者简介 邹韬奋,新闻记者、政治家和出版家。名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编生活周刊起,毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编抗战、本民抗战等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。著作编有韬奋全集韬奋文集等。 邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪寄语萍踪忆语等散文作品。 2、导语 有人说过:“父母对子女的爱,尤其是母爱,是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情,朱自清的背影是写父爱,而课文是写母爱。我们来看看作者如何写一位普通而伟大的母亲的吧。 3、积累成语蹑手蹑脚 一饱眼福 娓娓动听 热泪盈眶 循循善诱 饮泣吞声 辗转反侧 万籁俱寂 二、理清文章思路 学生讨论、交流、明确: 全文可分为三个部分。 第一部分(12),交代母亲的姓氏和早逝。 第二部分(36),回忆关于母亲的四个片段,表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 第三部分(78),以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻,概括母亲的良好品质。 三、探究 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗? 学生概括关于母亲的四个片段,教师评价。 四个片段:1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影 第一个片段中最感人的话语如:“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象,笔墨不多,但母亲的形象栩栩如生。 第二个片段中最感人的细节如:“往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神,表现了母亲感情丰富,对患难女性有着深切的同情心。 第三个片段中最感人的细节如:“我自己呜咽着,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方如:“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流,手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写,也有环境描写,以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的,颇为真挚动人。 四、畅谈母爱法国作家莫泊桑曾经说:“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。请大家谈谈你生活中感受到的母爱或者母亲让你感动的生活片段。五、比较阅读 朱自清背影与邹韬奋我的母亲,让学生讨论两文的异同点,互相交流。 背影我的母亲都表达“至爱亲情”的主题,都是回忆性的叙事纪实散文。背影是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的;而我的母亲是截取人物表现中最典型的经历四个片段,来表现人物的。六、小结 她从不刻意打扮自己,但她却是最美丽的;她从不要人们赞美自己,但她却是最伟大的;她从不要孩子报答自己,但她却备受感激她,就是母亲我最爱的母亲。七、作业布置 请在这周末回家为你的妈妈做一件让她开心的事,可以为她做饭,洗衣服,或者帮妈妈实现她心里想实现的愿望。完成任务后,请写下自己的感想。八、教学评价设计:1、知识评价:学生基本上都能用自己的语言概括出关于母亲的四个片段,把握作者对母亲的感情。2、能力评价:学生在概括文章内容的时候必须在老师的引导和启发之下,所以说学生的概括能力和语言组织能力还需进一步加强。九、教后反思:这篇文章在我教学设计中的效果和讲完之后有很大的偏差,没有引起学生心灵深处的共鸣,也就是说没有达到亲情教育的目的,究其原因,一方面是现在的孩子太过幸福,二是我的启发还不够,所以在今后的教学中,我要重点对学生进行亲情教育。1
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