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教学设计解决问题一、教学目标:1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤,策略 与方法。3 、在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。二、教学重点:运用小数加、减法的计算方法解决问题。三、教学难点:运用小数加、减法的计算方法,体会解决问题的步骤、策略与方法。四、教学准备:PPT课件五、教学过程:一、激发兴趣,导入新课。回顾买玩具情景。同学们,你们都买过什么玩具呢?何 满:我买过的玩具有小汽车,遥控飞机,足球等等。李君婕:我买过的玩具有布娃娃,小提琴、数字魔方等等。玩具可以给我们带来欢乐,还可以开发我们的智力,下面我们我们一起去看看熊磊同学 买的玩具,出示题目。熊磊有9元钱,买这两种玩具尸够吗?舒心洋:我用9元钱减去玩具熊3元钱等于6元,6元大于玩具汽车5元,所以9元钱 够。李林鞠:我把玩具熊3元和玩具汽车5元相加等于8元,8元小于9元,所以9元钱够预覆仏9-3-6元) 预设2= 3+5-8 (元6598所以钱够。所以钱够华以上两位同学的方法都是可以的,今天我们就顺着这样的解题思路,去解决一些有关小数 的实际问题。板题:简单的小数加、减法解决问题设计意图:从同学们购买过的玩具入手引入课堂,激发了同学们的学习热情,并把用整 数解决问题的方法,迁移到简单的小数加减法解决问题。二、设置提纲,引导自学1、开学了,同学们最想买一些什么学习用品呢!张佳楠:我的书包坏了,我想买一个新书包,买一把直尺和铅笔,在数学课上画图用。周祺涵:我的文具盒已经用了一年了,我想买一个新的文具盒,还想买一个笔记本,在 语文课上记笔记。同学们真是懂事的孩子,下面我们就去文具商店看一看吧!2、课件出示文具货架主题图,你从图中得到了哪些信息?陈国洋:说说图中的信息。商店里有很多学习用品指名李君婕读题。说说这道题解决的问题是什么?李君婕:你准备怎样解决这个问题呢!请同学们结合学习提纲进行自学。收集信息,明确问题-iX这道题要解决的问题足什么?小丽有佃元钱,买了 1个还想买*1个和4支/,她的钱1、出示自学提纲:(1) 、联系主题图,结合学习提纲尝试解决P97例4。(2) 、想一想自己解决问题的步骤和方法。(3) 、教师巡视并请同学板演,用不同的方法解决问题。设计意图:紧扣教材,设置学习提纲,引导学生自学,培养学生独立解决问题的能力。三、分组讨论,合作探究1、打开课本P97例4,看看自己和书中的那种解题方法相同。2、在小组间,说说自己解决问题的思路和过程。设计意图:培养学生的自学能力、语言表达能力、与同学合作的团队精神。四、自学反馈,精讲点拨1、展示学生答案,根据解题思路说说解题过程。祁嘉怡:用10元钱,减去购买一个文具盒的价钱 6.8元,剩下3.2元,再把一个笔记本2.5元和一支铅笔0.6元相加起来是3.1元,3.1元小于3.2元,小丽的钱够了。刘莹莹:用10元钱,减去购买一个文具盒的价钱 6.8元,剩下3.2元,再用3.2元减去笔记本2.5元,剩下0.7元,0.7元大于0.6元,买一支铅笔的价钱够了,就说明小丽的 钱够买这些文具。预设:预设=10-6.8=3.2 (元)10-6.83.2 (元)2.5+0.6=3J (元)3.22.5=67 (元3,10.6?买/够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱,然后再比较剩余的钱够不够用。 用这两种方 法得到的结果都一样,说明计算的结果是正确的。还有没有其他的解决问题的方法呢!陈国洋:我是把要买物品的价钱都加起来,看比 10元多还是少。6.84-2.5+0.6=9.9 (元)9.93.2,所以钱不鼠预设;先算 10-6.432 (元) 12-2.5=07 (元) 0_710,所以找不執2、教师相机点拨并展示,让学生感悟不同解题方法的思路。先说说和黑板上哪位同学的做法一致,然后展示。张佳楠:我用第一种方法解答的,这个问题和第一个问题差不多,用10元钱,减去购买一个文具盒的价钱6.8元,剩下3.2元,再把一个笔记本2.5元和一支带橡皮的铅笔1.2 元相加起来是3.7元,3.7元大于3.2元,小丽的钱不够买带橡皮的铅笔了。李君婕:用10元钱,减去购买一个文具盒的价钱 6.8元,剩下3.2元,再用3.2元减去笔记本2.5元,剩下0.7元,0.7小于1.2元,要再买一支带橡皮的铅笔的价钱就不够了。何 满:我是把要买物品的价钱都加起来是10.5元,比10元多,所以不能换成带橡皮的铅笔。教师小结:同学们在解决问题时,先读题分析题意,接着确定解题思路,可以用不同的 方法解答,进行相互检验。设计意图:让学生自己能够解答问题,并且能够用语言清晰的表达出来;也让学生感悟 一题多解的思维方式,知道不同的解题方法可以相互检验解题的正确性。五、巩固练习,检测目标1、完成“做一做”。(1) 、小亮有2元钱,能买什么东西?指2-3名学生回答。(2) 、你还能提出其他数学问题并解答吗?指2-3名学生回答。2、请同学们打开学习提纲的反面并完成作业。3、讲解课本P98第4题。费车自垂 ZEinEa 右足杏超戲丁 7ffil gl =e-l-3.S CW4OB.S A 8.7m収徐有做梭“/si役岂B-7 2_B = 5-9 令A厅.9月斤iu 滌Wf楝e陈国洋:载质量是指货车最多能载货的重量,自重是指货车自身的重量,满载是指货车最多能载货的重量和自身的重量时加起来,超载是指货车最多能载货的重量和自身的重量加 起来,超过了这种汽车规定的总重量设计意图:设计类似的题目,检测学生对本课教学目标的学习效果,掌握程度。六、拓展训练,提高能力1、出示题目。I 1)哪种玩具放费?返责的比4U更宜的玩具费多少钱?2 )挑选两个你喜欢的玩具.需要多少钱?小东有10/G钱买了一个扇i 后丁还可以买哪两沧玩具? (4 )你还能提出一个披学问题并解答吗?2、交流解题过程。第(2)、( 3)、( 4)题目不固定答案,只要正解解答就行。设计意图:通过本题的训练,培养学生举一反三,用简单的小数加减法,解决生活实际 问题的能力3、课堂小结:这节课你有什么收获?舒心洋:小数和我们的生活联系很密切,在我们的生活中,很多的地方都运用到了小数 加减法。比如买学习用品,长辈们去买菜等等。陈国洋:小数加减法解决问题和整数加减法解决问题差不多,都是要先收集有用信息, 再分析题意,最后列式解答。祁嘉怡:在解决问题时,可以从不同的角度去思考,可以找到最适合自己的方法。何 满:我们在测量物体时,经常会遇到不是整数的情况,这时候就需要用小数来进行 测量、记录和计算。教 师:是的,同学们总结的非常好,在我们的生活、学习和工作中,不论是去超市里 购物,还是去市场买菜,还是测量物体,还是进行数据统计,都会遇到小数的问题,请同学 们做生活的有心人,用我们所学的小数知识去解决更多的小数实际问题吧!这节课就上到这 里,下课。板书设计:解决问题预设预设:预设:10 6.8-3.2 (元2,5 + 0.6=3.1 (元)3.1V3+2.小丽的钱够了.106.8=3.2 (元)3卫一2.5=67元)买/够6.8H-2.5 + 0.6=9.9 (元9.9X2f所以钱不協,预设】先算 10-6.8 = 32 (元)32-2.5=07 (元)0710,所以钱不够。
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