第九课时：约分教学时间：教学内容：苏教版五下第68页例13、练一练，练习第4-8题。教学目标1、进一步理解分数的基本性质，会运用分数的基本性质进行约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分数。2、在探索合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数字价值。教学重点：掌握约分的方法，能正确进行约分。教学难点：对约分方法的探索过程。教学准备：课件、实物投影。教学过程复备【短时学习】6-1.7= 90+7.2= 25-0.1= 5.38+1.42= 3.1+0.1= 1.72- 0.24= 1.8+0.08= 1.89-0.1= 1.2-0.02=一、激情导入、明确目标1在下面的括号里填商适当的数。8/20（ ）/5 15/185/（ ） 21/27（ ）/9独立完成，说说是怎么想的？每组中的分数一样大，哪个看起来更简单一些？为什么？2今天在学习了分数的基本性质的基础上，学习新的知识，看看应用分数的基本性质可以帮助我们干什么？二、自主合作、点拨分享1.学习例13（1）出示例13。（2）你能写出和6/12相等，两分子、分母都比较小的分数吗？在小组中交流自己的想法。汇报交流。说说怎么得到这个分数的？还有分子比1还小，分母比2还小但是与6/12一样大的分数吗？也就是6/121/2。（3）结合图说说，6/12与1/2为什么相等？（4）你们知道刚才分子、分母同时除以的2、3、6与分子、分母有什么关系吗？（板书：分子、分母的公因数）（5）把这个分数化成同它相等，而分子、分母都比较小的分数，叫做约分。板书课题：约分。2.探索方法（1）演示一步一步约分的过程。依次除以分子、分母的公因数。强调：每次约分后得到的数写在分子、分母的正上方、正下方。1/2的分子、分母还有除了1以外的公因数吗？ 因为1/2的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。约分时一般要约分到最简分数为止。（2）还有什么方法可以更快的约分呢？（直接除以分子、分母的最大公因数）演示直接约分的过程。如果你不能直接找到最大公因数，可以一步一步约分。（3）小结。在小组中互相说说约分的方法。你愿意采用什么方法来约分呢？注意什么？3.回顾小结。（1）说说什么是最简分数？什么是约分？三、及时训练、当堂达标1.练习十第4题（1）找出哪些是最简分数。（2）把不是最简分数的约成最简分数。注意学生格式与方法。2.先找一找是否有公因数2、3、5，再约分。3.独立完成第6、7题。四、总结提升、适当拓展1师：今天学习了什么？你有哪些收获？互相说说什么是约分？什么是最简分数？约分的方法是什么？你愿意使用那种约分的方法？2独立作业第8题。作业设计基础性作业：补充习题第 页发展性作业：（1）下面是两名同学套圈游戏的结果。王强套了12次，套中9次；李想套了8次，套中6次。王强、李想套中次数各占自己总次数的几分之几？谁套得准些，为什么？（2）和怎样比较大小？还能用约分的方法吗？板书设计约分约分：把一个分数化成同它相等，但分子、分母比较小的分数，叫做约分。一步一步约分 依次除以分子、分母的公因数 最简分数直接约分 直接除以分子、分母的最大公因数