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钟灵街小学教学设计表主备:胡刚 辅备课 题8加几内容88页例1、2及课堂活动教 学目 标1能结合现实情景,理解8加几的计算方法,正确计算8加几。2在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。3产生合作意识和学习兴趣,想学、乐学、会学。教学重点理解8加几的计算方法,正确计算8加几。教学难点理解8加几的计算方法教学准备多媒体课件 课 时1课时主 备 教 案备注一、创设情景闯关游戏1、 算一算9+5= 9+7= 9+4= 6+9= 2、摆一摆8+( )=10 3、5、8、7、9分别分成2和几3、引入课题,板书:8加几 (学生读课题2遍) 二、讨论交流,探索新知 1学习例1(1) 教师投影出示“打靶图”。(2) 学生看图,说图意并列出算式8+5。(3) 教师: 想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?(4) 学生围绕8+5=?在小组进行讨论。学生可以用小棒摆一摆,也可以互相说一说,然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时,教师参加小组讨论。(5) 学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书: 凑十法:把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。 接数法:9,10,11,12,13。 假设法:把8看成10,10+5=15,15-2=13。 数数法:1,2,3,413。 因为13是由8和5组成的,所以8+5=13。(2)做一做,例题后的算一算,课堂活动第1题。 学生摆学具,填算式。 指名回答交流。 2学习例2(1) 教师投影出示“游艇园”。(2) 让学生观察图,说说图意并列出算式。(3) 学生可能会列出4+8,也可能会列出8+4。如果是4+8,教师应提示学生:想8+4=?来算4+8=?如果是8+4,教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试,并把答案填在书上的空格里。(4) 抽学生交流算法,其他小朋友做小评委,听听发言人说得好不好,说得好便送给他掌声。(5) 做一做,例2后的算一算,课堂活动第2题。三、巩固练习:完成90页练习十一的1、2题四、课堂小结这节课你有什么收获?
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