对中学体育兴趣爱好教学的体会体育教学直接影响着学生的健康意识和锻炼习惯，只有有兴趣爱好的教学才能更好地促进学生的身心健康，寓教于乐，从而培养学生终生体育锻炼的习惯。为此体育教师要结合教材，研究教法，关心爱护学生，不断提高教学能力，合理利用现代信息技术，努力培养学生对体育的“兴趣”和“爱好”，进而高效地实现教学目标。 “兴趣爱好是最好的老师”，如果一个人对某事或某物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。体育教学也是一样，学生听得有兴趣、练得感兴趣，喜爱这些活动，才能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的运动兴趣，培养学生喜欢的运动，让学生更加积极主动地学习，自觉地进行体育锻炼，是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣爱好呢？下面我结合十几年来的教学实践谈谈体会和看法。 第一，教师要认真钻研课程标准，深刻研究教材，创新讲解和练习的形式。体育与健康教学大纲和课本是体育教学的基础和依据，任何教学形式都要围绕着这个目标展开。所以，体育教学要在总目标的指导下进行，并且要突出快乐主题和健康主题。 快乐是必须的，身心健康也是必须的。教师要认真钻研教材，创新讲和练的形式，把“课本”和“兴趣”有机结合起来，解决“学生喜欢体育，但不爱上体育课”的矛盾。新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面的重大变化，给教师的创新工作提供了更广阔的空间。因此，体育教师要积极地进行探索和创新。这样会引发学生思考，激发学生对所学内容的兴趣。 对于教学内容的选择和编排要适合学生年龄特征，增强趣味性。如果学生对教学内容感兴趣，又适合自己的年龄特征和知识层次，他就会主动地去尝试，自觉接受来自教师各个方面的信息，积极思维，较快掌握运动技能，从而达到锻炼身体的目的。因此体育教师要认真钻研教材、精心设计教学内容，根据学校场地、器材、季节等情况合理搭配教材，创造有趣味的教学形式，实现好的教学效果。第二，加强业务学习，提高教学能力，培养良好的课堂氛围。教师生动形象的讲解，优美正确的示范，清晰洪亮的口令，富有创意的教法，能够制造出引人入胜的课堂氛围，提高学生对体育教学的兴趣爱好。 这是教师教学能力和教学艺术的体现。作为一名优秀的教师，还要处理好课堂突发事件。恰如其分的处理必然对课堂体育教学形成积极的影响；相反则会打断教学，浪费时间，产生不利的教学气氛。所以体育教师要努力提高自身的应变能力，一方面向同行教师学习，多听课，虚心听取别人的意见；另一方面要研究教材、了解学生，不断总结教学经验，提高对课堂的驾驭能力。 另外，教师的情绪对课堂气氛起着重要作用。情绪过于激烈容易使教学偏离教学目标，过于松弛会导致学习懒散、教学乏味。教师也是普通人，会受到来自家庭、学校和社会等各方面的冲击和干扰，如果这种冲击和干扰带到课堂，势必影响教学质量。压抑的课堂气氛、紧张的师生关系都会导致学生自我表现力和兴趣爱好的抑制；相反，和谐、愉快、友爱的学习环境能够牢牢吸引学生，激发学生学习兴趣，较快地掌握运动技能。因而教师要学会自我调整，排遣种种不如意，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，及时进入教师角色，创设出轻松快乐的教学情境，提高教学质量。第三，关心爱护每一个学生，了解学生的个体差异，让每一个学生健康发展。教师关心爱护学生，能够形成融洽的师生关系，提高学习兴趣爱好。教师在教学中是主导者，对学生诲人不倦，把整个心灵都献给了学生，就会唤起学生的情感共鸣和学习热情。只有关心爱护学生，学生才会把教师当成亲人和朋友，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。如果教师缺乏这种关心和爱护，学生就会觉得无所谓，你上你的，我学我的，造成师生关系的冷漠无情，教和学索然无味，教学质量大打折扣。 体育教学活动复杂多变，学生活泼好动，难于组织。有些学生还违反纪律，甚至达到“是可忍，孰不可忍”的地步，这就要求体育教师豁然大度，不能简单粗暴，横加指责。对于学生的错误教师应该冷静，采取因势利导等方法帮助学生改正，既不能因小失大，又能顺利开展教学，这样才能显示出教师的素质和水平。让学生产生一种既崇敬又平易近人的感觉，引导学生从内心深处反省自己的错误行为。教师这种宽容的爱，能够增强学生的亲近感，能够创设出良好的体育教学情境，提高教学兴趣爱好。对学生关心爱护非常可贵，“大爱”更是难得，一名优秀的体育教师应该具备这种素养。 第四，教师要多用引导性和鼓励性的语言和动作，激发学生学习兴趣。“鼓励与表扬”有利于学生形成积极向上的体育学习态度，提高学习兴趣。教师的口头表扬或鼓励的掌声与手势，会使学生的心理得到满足，愉悦的情感由然而生。这种情感将化作巨大的动力，促进学生产生更强烈的学习动机、更浓厚的兴趣和更高的积极性，推动学生努力练习，期望再次获得成功。所以教师要多用鼓励性的语言和动作，提高学习兴趣，实现优化教学。对于学生的不足和差距，教师要适度进行提示和评价，晓之以理，动之以情，激发其改正的动机和行为。这些学生最害怕的就是教师的挖苦和冷遇，它会影响和破坏学生的学习兴趣，产生负面的教学效果。比如学生在学习跨栏跑时有一定的畏惧和害羞心理，他们害怕过不去、动作难看，在男女同学面前丢脸。如果教师不鼓励，就会导致教学被动，学生不动。因此，教学之初学生能够跨过或基本完成，甚至由不敢做到敢做了，教师就要给予表扬或掌声。待水平提高之后，再循序渐进地提出要求。这样，受到表扬的学生要求增加难度，争取下次做得更好；没有受到表扬的学生经过提示，自然要进行反思，努力做好，争取得到老师的肯定，形成一个良性循环。 第五，利用多媒体等现代信息技术提高体育教学的兴趣。信息技术对体育教学的发展起着巨大的推动作用，影响到体育教学的各个方面。当今学生对于直观形象、感染力强的客观事物兴趣较浓，乐于接受，而现代信息中的多媒体教学恰恰能够满足他们的这种兴趣。所以教师要适时运用多媒体技术，拓展学生的知识领域，增强直观性和主体性，使体育教学更加生动形象。多媒体教学的运用，丰富了体育教学的模式，生动地展示了动作技法。画面的变换、声音的叠加、动画的处理远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时课堂气氛非常活跃，容易激发学生的学习兴趣，增强锻炼欲望。对于重点、难点也可进行反复慢放，让学生直观、全面地感受动作，提高体育教学的针对性。体育与健康是一门容健康教育和运动实践于一体的学科，教师要恰当运用现代信息技术，对教学内容进行整合与创新，提高练习兴趣，实现由无趣到有趣，从有趣到乐趣的转化。 综上所述，我只是根据实践经验和感悟谈了一些关于体育课兴趣爱好教学的体会，希望对课堂体育教学有所帮助，从而提高自己的教育教学水平。对中学体育兴趣爱好教学的体会呼兰区利民中学 陈国