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“6和7的组成”教学设计山西省阳泉市郊区河底镇联合学校山底中心小学 李静教学内容:人教2011版课标小学数学一年级上册第五单元第2课时,“6和7的组成”。学情分析:学生已经有“5以内数的组成”的学习基础,而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。学生有了一定的学习数的组成的经验,因此本节课教学时可以充分放手让学生自主学习,教师只需点拔、指导关键之处即可。教学目标:1、知识与技能:通过动手操作、观察、思考、归纳等学习活动,使学生熟练地掌握6、7的组成,进一步加深对6、7的认识,培养学生的自主探索、有序思维能力及创新意识。2、过程与方法:引学生经历6和7的组成的推导过程,使学生体会分与合的思想。3、情感、态度、价值观:学生间互相交流、合作学习的意识,体会学习数学的乐趣。教学重点:熟练掌握6、7的组成。教学难点:探索、归纳6和7的组成。教学用具:学生准备:圆片6个,三角形7个教师准备:PPT课件教学过程:一、激趣导入:师:同学们,自从升入一年级,我们就认识了两位数学王国里的小精灵聪聪和明明,他们一直陪伴我们学习、成长,是我们学习的好朋友。今天,聪聪和明明又来到了我们的课堂,他们说:只有闯过了我们设计关卡,才能开始新知识的学习。同学们,你们愿意玩闯关游戏吗?第一关:数数。请你从1数到7,再从7数到1.第二关:回答:6的前面是几?6的后面是几?和5相邻的数是几?第三关:请你说出5的组成,并说一说你是怎样记忆的。师小结:同学们对前面学过的知识掌握得真棒,顺利闯过了小精灵设置的关卡,老师为你们点赞!相信同学们接下来的学习也会像闯关一样顺利,对吧,你们有信心学好今天的新知识吗?谈话导入:这节课,聪聪和明明将带我们一起来学习“6和7的组成”。(板题)二、自主探究:(一)第一次操作,了解6的组成:1、请学生拿出课前准备好的6个圆片或6个三角形,以小组合作,将6个圆片或6个三角形分成两堆,看看可以怎么分?要求:先摆一摆,再把自己摆的方法记录下来。2、以小组汇报分的结果,教师板书。(二)第二次操作,如何进行有序地摆:1、师:刚才有的小朋友摆了一种,有的摆了两种,也有的摆了三种,那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢?有没有好的办法,小朋友可以先商量商量。2、学生汇报,教师强调:要有序地摆,这样不容易漏掉。3、请学生齐读6的组成:即6可以分成5和1,5和1组成6;6可以分成4和2,4和2组成6;6可以分成3和3,3和3组成6;6可以分成2和4,2和4组成6;6可以分成1和5,1和5组成6.(三)反馈练习:用两种颜色的笔涂一涂,分一分。 6 (四)方法迁移,掌握7的组成:1、师:小朋友真厉害,居然把6的五种分法全部摆了出来,那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗?2、学生动手操作。3、反馈(指名学生说,其余学生根据他的摆法说出7的组成,教师板书)4、学生齐读7的组成和分解。5、学生记忆6和7的组成。6、请学生说一说自己是怎样很快地记住这些组成的?(看到其中一组就会想到另一组)三、目标检测:师:看到同学们学得这么棒,小精灵又想考考我们,你们敢于接受小精灵的测试吗?1、对口令。(1)6的组成。老师说其中一个数,学生接另一个数;或一位同学说其中一个数,另一个同学对。(2)7的组成。老说其中的一个数,学生对另一个数;老师拍手,学生接着拍,拍够7下。2、填一填。61443171436253、找朋友:给学生发红花,红花上写有数字。游戏规则:(1)组成6.一位同学举起红花,说:“我是,我的朋友在哪里?”另一位是该同学的朋友的同学说:“你的朋友在这里,我是”。(2)7的组成同上。4、下面的比赛公平吗,怎样就公平了?5、( )里应该填几?3+( )6 ( )+46 5+( )6( )+27 6( )1 ( )+067( )3 7( )2 7( )6四、课堂总结:小朋友,小精灵带我们学习了什么?你们开心吗?
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