拇指姑娘阅读指导课教学目标：1.认识安徒生，了解他的生平，知道安徒生是一个伟大的童话作家。2.激发阅读兴趣，通过阅读“拇指姑娘救助燕子的片段，学会圈词语做批注的方法进行阅读。3.走进美丽的童话世界，感受拇指姑娘的善良和勇敢。教学准备：教师：拇指姑娘救助燕子的片段、课件学生准备：课前阅读拇指姑娘教学过程：一、激发兴趣，走近童话1.小朋友，你们喜欢看书吗？平时都看过哪些书呢？（指名说）2.我们班的小朋友很喜欢看童话故事真棒！今天老师把童话里的几个朋友请到了我们的课堂，赶紧和他们打声招呼吧！（出示图片：美人鱼、丑小鸭、卖火柴的小女孩、皇帝的新装、拇指姑娘）二、了解安徒生1.这些朋友都来自一本书，谁来说说是那本书呢？对了，就是安徒生童话（出示安徒生童话）2.小朋友们知道这本书的作者是谁吗？（出示安徒生画像），安徒生爷爷一生写过168篇童话和故事，可了不起了，让我们一起来了解一下安徒生爷爷吧！3.出示材料，了解安徒生生平简介。安徒生爷爷是丹麦人，1805年4月2日出生在一个农民家庭，他小时候很喜欢演戏，一直梦想着当个演员和剧作家。安徒生爷爷一生写了很多很多篇童话，他的童话遍布世界各地，不仅我们小朋友爱读，连大人也喜欢读呢！安徒生爷爷是世界上最优秀的童话大王，受到各国人民的喜爱。4.今天我们就走进安徒生童话，一起来学习童话故事拇指姑娘。三、学做批注，精读拇指姑娘1.小朋友们都读过这个童话故事了吗？故事中都有谁啊？2.看得很认真，记得真清楚，会读书的小朋友会把一个故事读成几句话。（出示填空）你们能根据老师的提示来说说这个童话的主要内容吗。自己先试一试吧！从前，有一位老婆婆得到了漂亮、善良的 拇指姑娘 。可有一天，拇指姑娘被一只 癞蛤蟆 偷走了，从此，她开始了惊险的旅程。在旅程中，拇指姑娘救助了一只 燕子 。 鼹鼠 想娶拇指姑娘，但最后拇指姑娘嫁给了 花王子 。指名学生回答3.师：我们班的小朋友很棒，通过课前地阅读，对故事已经有一个大致了解，可是要想真正读懂童话还必须静下心来去细细品读。4.师出示拇指姑娘救助燕子片段A师：老师这有几段文字，请小朋友们仔细读一读，想一想讲的是故事里面的哪个情节？还可以给它加个小题目，看谁加的最精彩。学生自由读片断，再指名说B师：我们班的小朋友们不仅会读书，还会给片段加题目，真了不起！请再来默读这个片断，边读边思考，拇指姑娘给你留下了什么印象？学生默读片断，并指名说C小朋友，老师在读这几段文字时也被拇指姑娘的善良深深打动了，特别是第三段，读着读着心里就涌起很多的感受5.师出示第三段文字A师：我们也来读读这段文字，看看那个句子打动了你。学生自由读，谁来说说哪个句子打动了你？指名说B师：我们再读读这个句子，圈出让你心动的词语。学生自由读句子，圈出词语。交流：学生说词语（师圈词语）C师：句子找出来了，词语也圈出来了，现在我们可以写一写词语的意思，还可以写一写对词语的感受（板书词义、感受）学生写感受师：谁来说说你都写了什么？学生说感受D师：小朋友们说的很棒，对词语也有了自己的感受和理解超链接：预设：想不想看看老师的感受（出示老师的感受）E师总结：小朋友们，像我们刚才这样找一找句子，圈一圈词语，再在旁边写一写词语的意思或感受，这就是批注。（板书找一找，圈一圈，写一写）6.学生独立做批注师：小朋友，刚才我们一起合作给第三段做了批注，也有了自己独特的感受和理解，现在请你选择一个你最喜欢的自然落，运用黑板上的这种方法去细细品读，做做批注。7.学生自由批注其它段落师：请小朋友们四人一小组，先在自己的小组内与同学说说自己的批注，待会儿，老师请小组内派代表上来交流师：谁愿意把你的批注跟大家分享一下呢？8.学生反馈交流四、总结阅读方法，鼓励读书。1.今天我们学习了做批注的读书方法，现在我们来回顾一下：我们先是接着最后板书：读一读圈一圈做批注写一写词义感受2.师：这就是我们今天学习的读书方法“圈词语做批注”，其实除了对词语做批注外，我们还可以对句子做做批注。（出示师批注）以后我们可以去学一学。五、延伸阅读1.小朋友们，今天，我们一起沉浸在安徒生爷爷的童话世界里，重温了善良、勇敢的“拇指姑娘”。安徒生爷爷写的童话还有很多很多，每一篇都写得很美，比如（出示推荐阅读书目）野天鹅、豌豆上的公主海的女儿卖火柴的小女孩冰雪女王夜莺他的童话故事很值得一看，以后小朋友们就可以用我们刚刚学到的做批注方法去品读童话了！