资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
打造有质感的语文课堂 凤台四中 胡明坤 金秋十月,我们凤台县22位语文老师在凤台电大吴辉校长的带领下,来到了青岛,观摩为期4天的“第六届人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”。这次活动规模大、质量高,名家名师齐聚一堂。其中既有语文界的泰斗魏书生、余映潮、程红兵、程翔,又有新锐名师王君、韩军等老师。他们或开设讲座或亲自上课,为我们带来了一场异彩纷呈的教学盛宴,正所谓“名家讲学论人文教育之道,名师授课展精湛教学技艺。”青岛之行,使我对教育、对语文教学有了更深一层的体悟。一、 纯净的人文教育之道。神圣的教育事业需要我们用饱满、纯净的心灵去打造。作为教师,如何让自己拥有一个饱满的心灵呢?各位专家从不同的角度做出了回答。孔子思想的传承人赵玲玲教授认为:人刚出生的时候是自然品,活到老是艺术品。如何将自己打磨成艺术品呢?那就是做善事,有“妙德“。她说中国的英雄大都是灾难英雄,他们死于非命,不是因为缺少品德道德,而是无妙德。妙德即为在正确的时间做正确的事。岔河镇中学的崔小英老师认为真正的教育是渡人,教育去渡的应该是人完整的一生。程翔老师主张做有灵魂的教育。他说教师不要对学生过度负责,教师的工作是有边界的,要留给学生自由支配的时间和空间。他是一位有济世之心,有忧患意识,有人文情怀的教育者。年仅三十岁的老咪从美学的角度阐释文明,她说我们现在讲回归经典,但经典从来没有远离,远离的是我们。我们要把经典当作文化的根,经典是有生命的。程红兵老师认为上课不能用打高尔夫有去无回的方法,得关注学生的反应,关注本节课学生的思维流量。教师要善于把课堂教学中的事故转变成故事。魏书生老师则希望我们能保持平常心,种好学生的心田,让学生体验到内心成长的幸福。这些专家,或从教育哲学高度,或从美学角度,或从人文关怀角度,鞭辟入里地阐述他们对教育,对人生的看法和感悟。他们点醒了我们,使我们顿悟,重新审视自己的教学行为,摒弃浮躁的心,安安静静地以平常心在教育原野上种好学生的心田。二、 大道至简的语文教学方法。教学个性的不同,造就了不同风格的语文课堂。如果说王君老师的课堂是“春路雨添花,花动一山春色”,余映潮老师的课堂则是“明月松间照,清泉石上流”。如果说王君老师的课堂是安塞腰鼓中的“挣脱、冲破、撞开”,那么余映潮老师的课堂是湖心亭看雪中的“唯长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒”。如果说王君老师的课是色彩鲜艳的油墨画,那么余映潮老师的课是中国传统的写意山水画。虽然他们风格不同,但是都能引领学生从“初极狭,才通人”的状态走入到“土地平旷,屋舍俨然”的语文世界。 接下来,就以余映潮老师的记承天寺夜游一课为例,说说我的几点感悟。1、 释词义。在课堂上,教师固然要和学生平等的对话,但是教师是平等中的首席,可以根据情况进行一定的知识讲解。余老师在介绍作者之后,在屏幕上打出了“解”“户”“遂”“盖”“交横”等词语的意思,帮助学生理解文意,扫清翻译文章的障碍。无论哪种门径的教学,语言都是不可逾越的“门槛”,这是最朴素的语文教学立场。2、 深品读。记承天寺夜游是一篇言简义丰的散文,如何做到短文深教,余老师选择了最实惠、最语文的一种方式带领学生学习,那就是反复品读,最后达到诵读的效果。首先,余老师要求学生读出一点文言的味道,如何读出文言的味道呢?可以读某些字时适当拖一点音,如“念”“盖”“但”。其次,读出一点夜游的兴致。余老师抓住“亦”这个字进行重锤敲打,引导学生读出作者深夜访友,发现朋友也没有睡觉时的惊喜之情。最后,读出一点复杂的情愫。余老师适时穿插张怀民和作者的个人经历,帮助学生理解“但少闲人如吾两人者耳”这句话。学生在逐层朗读中,走近了苏轼,读懂了苏轼。语文教学,就是带领学生简简单单、认认真真地读课文,读顺文字,读懂课文,读出情感,触摸文字的温度。3、 巧穿插。在余老师的课堂教学中,总是能看到他巧妙地穿插知识,帮助学生把课文读深、读厚。这节课上,在直接导入后,为了立体地介绍作者,余老师展示了林语堂苏东坡传的部分资料,有助于帮助学生理解作者写这篇文章的心境。在课堂小结时,余老师又借用了以下一段文字来深化作者形象:苏东坡这位天纵大才,所给予这个世界者多,而所取自这个世界者少,他不管身在何处,总是把稍纵即逝的诗的感受,赋予不朽的艺术形象,而使之长留人间。 林语堂苏东坡传第16章余老师善于整合教学资源,巧妙穿插,活用教材,引领学生倾听文字背后的声音,触摸作者复杂的情愫,打造了简中求丰的课堂。4、 重积累。文言文阅读教学的着力点是引导和帮助学生通过“章法考究处、炼字炼句处”具体把握作者的“所言志、所载道”。在这节课上,余老师沉稳地引导学生了解文章起承转合的结构特色,带领学生品析“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”一句。通过余老师的点拨,我们欣赏到此句写月不见月,写水不见水,写风不见风。这种写法真可谓“不著一字,尽得风流”。余老师通过举重若轻的点拨,让学生收获颇丰,学生积累到多层次朗读的技巧,积累到赏析句子的方法,了解了词的起承转合的艺术知识,感受到作者的处事态度与思想情怀。余老师的这节课真是简约而不简单,学生在这节课上就是认认真真地读书,安安静静地思考,踏踏实实地积累,让自己的思想被文字浸润,让自己的心灵与作者对话,这就是实实在在的收获。记得有位名师曾经说过这样一句话:顺着我的手指,你能看到月亮,但你最终看到的是月亮,而不是我的手指。名家名师点化了我们的生命,我们不光要记住陶行知的“教材无非是个例子”,还要知道于漪所说的“教材不仅仅是个例子”,教师只有博览群书,善于思考,潜心钻研,才能撑起课堂的高度,打造出有质感的课堂。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号